رابطه عملکردهای توجه با مهارت پرسشگری و شایستگی تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان کوهبنان

هدف پژوهش حاضر رابطه عملکردهای توجه با مهارت پرسشگری و شایستگی تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان کوهبنان بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان کوهبنان تشکیل می دهند جامعه آماری ۸۷۸ نفر (۴۱۱ نفر دختر و ۴۶۶ نفر پسر) است با استفاده از جدول مورگان ۲۶۰ نفر به صورت تصادفی و طبقه ای (۱۲۲ نفر دختر و ۱۳۸ نفر پسر) انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش پرسشنامه عملکردهای توجه ون کالستر و همکاران (۱۹۹۸)، پرسشنامه شایستگی تحصیلی دیپرنا و الیوت (۱۹۹۹) و پرسشنامه مهارت پرسشگری هافستین و همکاران (۲۰۱۵) می باشد. پایایی پرسشنامه ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۷۲/۰، ۷۶/۰ و ۸۳/۰ به دست آمده است. داده های به دست آمده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چند متغیره و همبستگی کانونی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل ضرایب رگرسیونی نشان می دهد داد. که عملکرد توجه پیش بینی کننده مثبت و معنی دار مهارت پرسشگری است و ۲/۳۰ درصد واریانس تغییرات مهارت پرسشگری را عملکرد توجه تبیین می کنند. همچنین عملکرد توجه پیش بینی کننده مثبت و معنی دار شایستگی تحصیلی است و ۵/۷۹ درصد واریانس تغییرات شایستگی تحصیلی را عملکرد توجه تبیین می کنند.

Keywords:

عملکرد توجه , شایستگی تحصیلی , مهارت پرسشگری.