اثربخشی روش تدریس مبتنی بر یادگیری ترکیبی بر انگیزش پیشرفت و اهمال کاری درسی دانش آموزان

هدف از انجام این تحقیق بررسی اثربخشی روش تدریس مبتنی بر یادگیری ترکیبی بر انگیزش پیشرفت و اهمال کاری درسی دانش آموزان بود. این مطالعه به روش کتابخانه ای و از نوع طرح های مروری است؛ که در تیترهای فرعی به بررسی روش تدریس مبتنی بر یادگیری ترکیبی بر انگیزش پیشرفت و اهمال کاری درسی دانش آموزان می پردازد. در نتیجه می توان این گونه بیان کرد که با استفاده از روش تدریس مبتنی بر یادگیری ترکیبی، دانش آموزان دستاوردهای خود را ارزیابی می کنند، در فعالیت های گروهی و عملی شرکت می کنند و در فرآیند یادگیری مشارکت دارند. این تجربه ها می تواند انگیزش و تمایل آن ها به یادگیری را افزایش دهد و اهمال کاری را به دلیل ارتباط و تعامل بیشتر با محتوا کاهش دهد. روش تدریس مبتنی بر یادگیری ترکیبی با تنوع فعالیت های آموزشی، تشویق همکاری و تعامل در گروه ها و ایجاد تجربیات مثبت در فرایند یادگیری، می تواند بهبود قابل توجهی در انگیزش پیشرفت و کاهش اهمال کاری درسی دانش آموزان ایجاد کند. این روش، به دانش آموزان امکان می دهد تا بهترین استراتژی ها و روش های یادگیری برای خود را انتخاب کنند و با همکلاسی ها همکاری کنند که در نهایت منجر به پیشرفت و موفقیت آن ها خواهد شد.

Keywords:

روش تدریس , یادگیری ترکیبی , انگیزش پیشرفت , اهمال کاری درسی.