رابطه تاثیرگذار و متقابل یادگیری مشاهده ای با بازدید علمی

یادگیری فعال ، به دانش آموزان امکان می دهد که در زمینه برنامه ریزی ،فرضیه سازی ، پیش بینی ، کاوش ،برقراری ارتباط ، استنباط و کسب تجربه های گوناگون علمی ، تواناییهای خود را تقویت کنند ولی در یادگیری غیرفعال که مبتنی بر فلسفه و نگرش نظام معلم – محور است ، مسئولیت یادگیری و رشد دانش آموزبا معلم خواهد بود، دانش آموز معلم را کانون علم و دانش می داند وکوشش می کندآنچه را که معلم آموزش می دهد به خوبی دریافت کند ومطالب درسی را طوطی-وار حفظ کرده و کمتر به فعالیتهای ذهنی مانند بررسی ، کاوش ، فرضیه سازی، جمع آوری اطلاعات و تحقیق می پردازد . بازدید علمی ، کاری است که بیرون از کلاس ، آزمایشگاه یا کتابخانه صورت می گیرد وطی آن فرد به مطالعات مستقیم می پردازد و اطلاعات دست اول دربارهیک موضوع را از طریق مشاهده، مصاحبه، پرسشنامه و سایر فنون تحقیق بدست آورد و از همه مهمتر در جریان بازدید علمی به تعیین پدیده های طبیعی و انسانی محیط می پردازد و محیط طبیعی بهترین آزمایشگاه و محل آموزش و بازدید علمی یکی از کامل ترین روش تدریس می تواند باشد . بازدید علمی به عنوان یک روش فعال تدریس می تواند اثرات مطلوبی ببارآورد.