ارزشیابی توصیفی در ابتدایی

مهم ترین دوره تحصیلی درتمام نظام های آموزش وپرورش،دوره ابتدایی است.یکی ازعوامل نتیجه بخش تمامی اصلاحاتی که باهدف بهبود کیفیت یادگیری صورت می گیرد،ارزشیابی تحصیلی کلاسی است.ارزشیابی کیفی-توصیفی از طرح های نوآورانه در زمینهارزشیابی پیشرفت تحصیلی است.ارزشیابی کیفی می تواندیکی ازعوامل اثرگذار دربهبود یادگیری دانش آموزان باشد. ارزشیابی توصیفی شکلی از ارزشیابی تحصیلی تربیتی است که در آن معلم با مشارکت فعال و دانش آموز و اولیا ی ایشان با استفاده از ابزارها ی مختلف در زمینه تلاش ها پیشرفت ها و موفقیت های دانش آموزان میپردازد در این پژوهش به بررسی مشکلات ارزشیابی توصیفی در حالات گوناگون و نظریات دانشمندان و صاحب نظران در مورد حالات اجرای ارزشیابی توصیفی و کلیات آن تحقیق شده است این پژوهش مشکلات ارزشیابی توصیفی در تمام نقاط جهان و نیز نتایج پژوهش ها از سال ۱۹۸۰ تا به حال پرداخته و نشان داده معلم میتواند با تغییر در طرز تفکر و روش کار خود در زمینه ارزشیابی تحصیلی در خدمت بهبود یادگیری دانش آموزان قرار دهد.

Keywords:

ارزشیابی , توصیفی , ابتدایی , معلم , دانش آموز