تاثیر آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی بر روی پیشرفت تحصیلی دروس ریاضی و علوم دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی

هدف این مطالعه تاثیر آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی بر روی پیشرفت تحصیلی دروس ریاضی و علوم دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی بود. روش پژوهش نیمه تجربی با رویکرد تحلیلی بود. جامعه آماری شامل کلیه ی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی مدرسه منتخب شهر سقز (برابر با ۳۰ نفر) بود که در دو گروه کنترل و آزمایش هر کدام ۱۵ نفر قرار گرفتند. برای سنجش تاثیر آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی از جلسات آموزش فصول ریاضی و علوم پایه ی چهارم ابتدایی در بستر چت جی پی تی و برای سنجش پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی و علوم از آزمون معلم ساخت در پایه ی چهارم ابتدایی استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با آزمون های آماری کواریانس و رگرسیون در بستر نرم افزاری اس پی اس اس بود. نتایج تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری نشان داد که استفاده از آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی، تاثیر معنی داری بر افزایش پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی و علوم دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی و ارتقاء سطح پیشرفت تحصیلی آنها داشته است. نتایج رگرسیون بیان کرد که ۶/۳۳ درصد نمرات یادگیری ریاضی و علوم دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی ناشی از نمرات متغیر آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی می باشد. در واقع استفاده از آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی می تواند یادگیری درس ریاضی و علوم دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی را به صورت مستقیم پیش بینی کند.