روش های بحث و پژوهش در رویکردهای توسعه حرفه ای معلمان با توجه ویژه به رویکرد اقدام پژوهی

امروزه میزان علاقه مندی به آموزش معلم پژوهش محور در بین محققان تربیت معلم و جوامع اجتماعی تربیتی درحال افزایش است. آموزش با کیفیت بالا، بر توجه به اهمیت آموزش معلمین از سطح ابتدایی تا آموزش سطوح توسعه حرفه ای جهت کمک به به روز رسانی دانش معلمان، عمق بخشیدن به درک آنها و پیشرفت مهارت هایشان متمرکز شده است. هدف از رویکرد مبتنی بر پژوهش، توسعه فرایندهای تفکر آموزشی معلم است. در این رویکرد مدرسه یک محیط کار ایستا نیست که معلم دانش آموزان را برای آموزش و پرورش آماده سازد، پویایی بیشتری برای تاکید بر توسعه و مدیریت خود معلم لازم است. هدف اصلی در آموزش معلمان مبتنی بر رویکرد پژوهشی، تولید معلم فکور است. معلمان باید برنامه مطالعه ای داشته باشند که دارای ساختار آموزشی سیستماتیک باشد و دانمش آموزان باید از این فرصت برای استدلال عملی، تصمیم گیری و حل مشکلات آموزشی استفاده کنند. به عنوان نتیجه، اجرای برنامه های توسعه حرفه ای که بر اساس تئوری طراحی شده اند، کافی نیست. برای داشتن بهترین نتیجه ، نیاز به توسعه تجربیاتی است که بر اساس شواهد کاری ایجاد میشود. (احسانی تیلمی و دیگران، ۱۳۹۵) آموزش و پرورش به خاطر اینکه با انسان سروکاردارد از مهمترین حوزههایی است که پژوهش در آن لازم است. به خاطر پیچیده بودن مسائل مربوط به اندیشه انسان، تحقیق و پژوهش دارای پیچیدگی های خاصی است و دقت زیادیرا می طلبد. بنابراین جهت ارتقاء کیفیت تعلیم و تربیت و اثربخشی آموزشی بایستی مهارت ها و توانمندی های لازم در معلمان تقویت شود و لازمه این امر مهم مجهز نمودن معلمان به بینش علمی و انجام پژوهش می باشد تا اینکه معلمان تولید اندیشه نمایند و از آن در جهت بهبود وضع کلاس درس و مدرسه استفاده های لازم را به عمل آوردند. پژوهش ضمن عمل نوعی تحقیق در میدان های واقعی کار و زندگی است که به منظور آگاهی فردی و پیشرفت در کار انجام می شود. در این پژوهش، تحقیق با کار درمی آمیزد و ضمن حفظ اصول تحقیقاتی، انجام آن ساده و امکان پذیر می گردد. پژوهش ضمن عمل توسط خود افراد درگیر در یک مساله و برای حل یا کاهش آن انجام می شود که در آن، عمل، محور اساسی تحقیق است

Keywords:

بحث و پژوهش , توسعه حرفه ای معلمان , اقدام پژوهی