بررسی تاثیر هیجان طلبی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

باورهای خودکارآمدی در جنبه های گوناگون زندگی تاثیر بسیاری دارند. در محیط تحصیلی، خودکارآمدی نشان دهنده باورهای دانش آموزان درباره، توانایی انجام تکالیف درسی محوله است. خودکارآمدی بر فرآیند یادگیری از جنبه هایی چون گزینش اهداف تصمیمگیری، میزان تلاش، کوشش، پشتکار و استمرار در تکالیف تاثیرگذار است. لذا بر همین اساس اهمیت دارد که عوامل موثر بر خودکارآمدی تحصیلی بررسی شوند. یکی از این موارد، هیجان طلبی است. هیجان طلبی به طور فزایندهای در حال ملحق شدن به مدلهای آسیب شناسی روانی است و در مدلهای نظری جدید آسیب شناسی روانی، مشکلات تنظیم هیجانی به عنوان خصیصه محوری اختلالات هیجانی محسوب می شوند هیجان خواهی دانش آموزان به قدری مهم و قابل توجه است که محققان معتقدند عملکرد دانش آموزان با مهارت های تنظیم هیجان آنها ارتباط زیادی دارد. و در یادگیری از مقوله هایی است که به نقش فرد در فرآیند یادگیری می پردازد و بر خود مختاری و مسئولیت پذیری دانش آموزان برای پیشبرد یادگیری خودشان تاکید می کند و لذا همین امر مصداق افزایش خودکارآمدی تحصیلی خواهد بود. دانش آموزانی که نیاز به خودکارآمدی تحصیلی مثبت دارند از هیجان های مثبتی برخوردارند و در کل هیجان مثبت موجب پیشرفت تحصیلی می شود. افراد دارای هیجان های مثبت به دنبال موفقیت و شکست تحصیلی عملکرد خوبی دارند اما افراد دارای هیجان های منفی در پی شکست به طور معنی داری عملکرد ضعیف تری از خود نشان می دهند.

Keywords:

هیجان طلبی , خودکارآمدی تحصیلی , دانش اموزان