بررسی میزان تاثیر روش تدریس مباحثه ای در درس جغرافیا بر تفکر فعال دانش آموزان

هدف از پژوهش انجام شده فوق بررسی میزان تاثیر مثبت روش مباحثه ای و همچنین مقایسه روش تدریس فوق الذکر با روش سخنرانی به عمل آمده است . این پژوهش در دبیرستان شاهد علامه مجلسی کرمانشاه و در کلاس دهم انسانی از درس اول کتاب جغرافیا (جغرافیا، علمی برای زندگی بهتر ) اجرا شده است . در طی این مطالعه نیمه تجربی ، ۳۲ نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه تصادفی انتخاب شدند که با توجه به سن ، وضعیت تحصیلی ، معدل و وضعیت اقتصادی و رفاهی خانواده به دو گروه همتا ( ۱۶ نفر گروه آزمایش و ۱۶ نفر گروه شاهد یا کنترل) تقسیم شدند. ابتدا با استفاده از آزمون ۱۰ سوالی براساس اهداف رفتاری درس، پیش آزمونی از دانش آموزان گرفته شد، سپس به گروه آزمایش به روش مباحثه ای و به گروه شاهد به روش سخنرانی طی دو جلسه ۲ ساعته تدریس داده شد. پس از آن از هر گروه با همان سوالات پس آزمون یکسان گرفته شد و با انجام آزمون t مورد قضاوت آماری قرار گرفت . نتایج تحقیق نشان داد که هر کدام از روش های تدریس تاثیر مثبتی بر روی یادگیری دانش آموزان داشتند ولی روش تدریس مباحثه ای به دلیل درگیر کردن دانش آموزان به طور فعال در کلاس درس نسبت به روش سخنرانی تاثیر بیشتری داشت .The purpose of the above-mentioned research is to investigate the positive effect of the discussion method and also to compare the above-mentioned teaching method with the lecture method. This research was conducted in Shahid Allameh Majlesi High School of Kermanshah and in the ۱۰th grade of Humanities from the first lesson of the geography book (geography, science for a better life). During this semi-experimental study, ۳۲ students were selected as a random sample, which were divided into two peer groups (۱۶ in the experimental group and ۱۶ in the control or control group) according to their age, educational status, grade point average, and economic and welfare status of the family. ) were divided. First, a pre-test was taken from the students using a ۱۰-question test based on the behavioral goals of the lesson, then the experimental group was taught by a discussion method and the control group was taught by a lecture method during two ۲-hour sessions. After that, the same post-test questions were taken from each group and statistically judged by performing the t-test. The results of the research showed that each of the teaching methods had a positive effect on the students' learning, but the discussion teaching method had agreater effect than the lecture method due to involving the students in the classroom.

Keywords:

آموزش , روش مباحثه ای , روش سخنرانی , یادگیری