شناخت رابطه آگاهی غیرقضاوتی (مداخله نکردن در فرایند تجربه ) با برنامه ریزی درسی مدون در بین معلمان دوره ابتدایی

آموزش و پرورش دوره ابتدایی بعنوان اولین دوره آموزش عمومی وظیفه دارد، دانش آموزان را برای ورود به زندگی اجتماعی آمادهنماید. با توجه به ویژگی های دانش آموزان در این دوره نقش معلمان ابتدایی از اهمیت ویژه ای برخوردار است . لازم است معلماناین دوره اطلاعات وسیعی در زمینه روانشناسی تربیتی ، روانشناسی رشد، کلیات روشها و فنون تدریس ، رسانه ها و مواد آموزشی ،مشاوره و راهنمایی ، سنجش و اندازه گیری و مفاهیم علمی مربوط به هریک از مواد درسی دوره ابتدایی داشته باشند. بررسی نتایج تحقیقات انجام شده در خصوص میزان دانشها، توانایی و نگرش های آموزشی -شغلی معلمان دوره ابتدایی بیانگر این واقعیت است که تسلط همه جانبه معلمان این دوره در زمینه های تربیتی و تخصصی حرفه خویش به میزان مطلوب فراهم نمی باشد. آموزش وپروش مدرن و معاصر در ایران، به قدمتی تقریبا یکصد ساله ، بخش از منابع این دوره از تاریخ کشورمان را به خود اختصاص دادهاست . علیرغم اینکه در این نظام یکی از اصیل ترین و وسیع ترین قشر فرهنگی تاریخ ، یعنی معلمان، شرکت داشته اند و همه نهادها، گروهها و آحاد جامعه به نوعی در تحقق اهداف آن مشارکت دارند، با این وجود اکنون با بغرنج ترین مشکلات و چالش ها مواجه می باشد، به گونه ای که بسیاری از محققان و اندیشمندان جامعه ، ریشه ا معلم بعنوان یکی از عوامل مهم در فرآیند آموزشی است ، زیرا که معلم است که تمامی اهداف ، ارزشها ، محتوا ، برنامه ها و... را درکلاس ارائه و بکار می گیرد. امروزه با توجه به گسترشبسیاری از علوم ارتباطی و امکانات فروان سمعی و بصری و اینترنت وامکان اجرای آموزش از راه دور بدون حضور در مدرسه کاملافراهم است . اما درتمام کشورهای جهان مدرسه بعنوان اولین واساسی ترین مکان برای آموزش ، مورد توجه همگان است . اغلب مشکلات، نابسامانی ها، نارسایی ها و بحرانهای اجتماعی را در سیستم و فرایند آموزشی جستجو و معرفی می کنند.

Keywords:

ابتدایی , تعلیم و تربیت , آگاهی , دانش آموزان , معلمان .