تعیین اثر خودآگاهی بر مولفه های سرمایه روان شناختی (خودکارآمدی، امیدواری، تاب آوری، خوش بینی)

پژوهش حاضر با هدف بررسی تعیین اثر خودآگاهی بر مولفههای سرمایه روان شناختی (خودکارآمدی، امیدواری، تاب آوری، خوش بینی) معلمان در میان دبیران مقطع متوسطه دوم شهر شیراز در قالب یک مدل علی انجام شد. برای این منظور ۳۴۵ نفر از معلمان (۱۵۵ مرد و ۱۹۰ زن) مقطع متوسطه دوم شهر شیراز با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به پرسشنامه رهبری اصیل آوولیو و گاردنر (۲۰۰۵)، پرسشنامه سرمایه روان شناختی لوتانز، آوولیو و آوی (۲۰۰۷) و پرسشنامه هیجانات تدریس فرینزل (۲۰۱۰) پاسخ دادند. داده های به دست آمده از نمونه با استفاده از نرم افزار آماری LISRE روش همبستگی مورد سنجش قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که اثر مستقیم خودآگاهی بر خوش بینی مثبت و معنی دار است. در خصوص این یافته می توان چنین نتیجه گرفت که به هر میزان که معلمان درک بالاتری از نقاط قوت و ضعف فردی شان داشته باشند و به خودشناسی و ارتباط عمیق تری با دنیای پیرامون خود دست یافته باشند، بیشتر احتمال دارد که درباره موفقیت در حال و آینده از اسنادهای مثبت و خوش بینانه استفاده کنند. لذا می توان انتظار داشت با افزایش آگاهی معلمان نسبت به ارزش ها، هویت، هیجانات، اهداف، مقاصد و همچنین پیامدهای رفتار خود بر دیگران، دیدگاه و نگرش مثبت تری نسبت به خود، دیگران و مسائل پیرامون زندگی در خود شکل دهند و در کل نگاه خوش بینانه تری را کسب نمایند.

Keywords:

ادراک از رهبری اصیل , سرمایه روان شناختی , هیجانات تدریس , معلم.