تحلیل بر انواع ارزشیابی در آموزش و پرورش با تاکید بر آسیب شناسی ارزشیابی توصیفی

در نظام آموزشی، ارزشیابی از موضوعات گوناگون موجود در آموزش و پرورش مانند ارزشیابی از معلمان، دانش آموزان، محتوای دروس، مواد آموزشی، فرایند یاددهی- یادگیری و بسیاری از موارد دیگر به اشکال مختلف انجام می شود. با توجه به نو بودن موضوع ارزشیابی آموزشی، چندی از تعاریف و اهداف و کارکردهای آن در نظام آموزشی ارائه می شوند. بیان این تعاریف، لزوم توجه به جایگاه و اهمیت ارزشیابی را در نهاد آموزش و پرورش بیش از پیش مشخص می نماید. ارزشیابی توصیفی الگوی جدیدی است که تلاش میکند زمینه ای را فراهم سازد تا دانشس آموزات در کلاس درس با شادابی و نشاط ، بهتر ، بیشتر و عمیق تر مطالب درسی را یاد بگیرند . بنابراین به جای توجه افراطی به آزمونهای پایانی و نمره ، روند یاددهی و یادگیری را در طول سال تحصیلی مورد توجه قرار می دهد و در راستای این توجه ، رشد عاطفی و اجتماعی و حتی جسمانی دانش آموز را نیز در نظر می گیرد. ارزشیابی توصیفی با سوق دادن روند یاددهی –یادگیری از توجه به محفوظات و انباشت ذهنی دانش آموزان به یادگیری عمیق و ماندگارو کاربردی و توصیف آن با کمک روشهای متنوع کیفی به بهبود کیفیت یاد گیری منجر می شود. ارزشیابی توصیفی با جلوگیری از فشارها و رقابتهای زیان آور در کلاس ومدرسه محیط یادگیری را برای یادگیری هر چه مطلوب دانش آموزان آماده می سازد. طرح ارزشیابی توصیفی یکی از نوآوریهای مهم حوزه تعلیم وتربیت کشورمان است که قادر است با ارائه چهره جدیدی از اهداف و ابزار های ارزشیابی ، تحولی جدید در نظام آموزشی و تحولات بنیادین و گسترده ای را در مولفه های دیگر آموزش و پرورش ایجاد کند.

Keywords:

ارزشیابی , ارزشیابی توصیفی , آموزش و پرورش , آسیب شناسی.