چگونگی مواجهه معلمان با دانش آموز پایه هفتم ناآشنا با حروف الفبا فارسی

پژوهش حاضر روایت پژوهی تجربه یک تدریس پژوهی است . موضوع این درسپژوهی چگونگ ی مواجهه معلمان با دانش آموز پایه هفتم ناآشنا با حروف الفبای فارسی می باشد. این درسپژوهی به صورت گروهی و با مشارکت دو نفر از دبیران مدرسه در آموزشگاه محدثه کوله ساره دوره اول متوسطه انجام شده است . در ادامه این درسپژوهی به روایت تدریس های انجام شده پرداختیم و روایات نوشته شده را مفهوم و مضمونیابی کردیم . روا یت نگاری شامل بخش اساس ی پروژه می باشد. روایت نگاری یکی از انواع پژوهش های کیفی می باشد. بدین صورت فرد تجربیات خود را به صورت دقیق به رشته تحریر در می آورد و در نهایت با نقد و بررسی این روایت ها و یا به تعبیری تجربیات خودزیسته به نتایج ارزشمندی دست می یابد (احمدی فر و همکاران،۱۴۰۱). در این پژوهش طرح درسهایی برای شیوه آموزش الفبا طراحی شده است و روایت ها شامل تجربیات ومشاهدات مدرس و مشاهدهگر د یگر می باشد. در نهایت ما روایت ها را در سه مرحله کدگذاری کردیم و راهکارهای اساسی در قالب یک نقشه مفهومی ارائه شده است . این پژوهش با هدف آموزش دادن حروف الفبا و خواندن و نوشتن به دانش آموزی است که تاکنون الفبا را فرا نگرفته است . درسپژوهی در این مبحث پیش نیاز همه درسها،همه کتابها و حتی لازمه زندگی در دن یای امروز می باشد،توسط اعضای گروه درس پژوهی در پا یه هفتم علی الخصوص ستاره (دانش آموز ناآشنا با حروف الفبا) انجام شده است . نتایج به دست آمده بعد از انجام درس پژوهی نشان داد که بعد از طی کردن فرایند درسپژوهی ستاره توانایی خواندن و نوشتن یافته است و در اجرای مجدد تسلط ستاره بر حروف الفبا جمله بندی و خواندن و نوشتن نسبت به اجرای شماره ۱ افزایش یافته است همچنین این درسپژوهی منجر به توسعه دانش حرفه ای معلمان شرکت کننده در تیم درس پژوهی گشته است .

Keywords:

روایت پژوهی , درس پژوه ی , تدریس مشارکتی , حروف الفبا , خواندن و نوشتن