تحلیلی بر نقش راهبران آموزشی در فرایند های آموزشی

به منظور بهبود مدیریت و تسهیل امر نظارت و راهنمایی بر فعالیت های آموزشی و پرورشی ، اداری و منابع مالی مدارس روستایی و عشایری و مرزی دارای کلاس های چند پایه ، افرادی توانمندبه عنوان راهبر آموزشی و تربیتی ( راهنمای فعالیت های آموزشی و تربیتی مدارس روستایی و کلاس های چند پایه ) در مناطقی که فاقد مجتمع های آموزشی و پرورشی روستایی و عشایری می باشند ، تخصیص می یابد تا فرآیند آموزش و یادگیری مدارس را هدایت ، نظارت و راهبری نمایند . این افراد با توجه به شرایط ، از بین مشمولین طرح طبقه بندی معلمان کشور انتخاب می شوند. . نظارت و راهبری آموزشی یکی از اصلیترین وظایف مدیران مدارس است. در برخی مدارس روستایی و مناطق محروم بویژه کلاسهای چند پایه که اساسا توسط یک یا چند معلم محدود اداره میشوند و مدیر به معنای واقعی وجود ندارد، ضروری است افرادی توانا به عنوان « راهبر آموزشی » جایگزین مدیر و معاون مجتمع شوند و فرآیند آموزش و یادگیری در مدارس را هدایت، نظارت و راهبری کنند. به منظور بهبود مدیریت و تسهیل امر نظارت و راهنمایی بر فعالیت های آموزشی و پرورشی، اداری و منابع مالی مدارس روستایی و عشایری و مرزی دارای کلاس های چند پایه، افرادی توانمند به عنوان راهبر آموزشی و تربیتی (راهنمای فعالیتهای آموزشی و تربیتی مدارس روستایی و کلاسهای چند پایه) در مناطقی که فاقد مجتمع های آموزشی و پرورشی روستایی و عشایری میباشند، تخصیص مییابد تا فرآیند آموزش و یادگیری مدارس را هدایت، نظارت و راهبری نمایند. این افراد با توجه به شرایط، از بین مشمولین طرح طبقه بندی معلمان کشور انتخاب میشوند.