تاثیر هدف گزینی گروهی و انفرادی بر مهارت ادراکی حرکتی در دانش آموزان

برای افراد جامعه ای که تعلیم و تربیتش بدون بحث و انتقاد امور را می پذیرد، و بدون تفکر منعکس می نماید، خطری در کمیناست که انسانی فاقد توان و نیرو در جامعه پدید میآورند، تدریس در بیشتر مدارس ما به معنای انتقال معلومات از ذهن معلم بهشاگرد می باشد، کمکم ذهن دانش آموزشان انباشته از مطالبی که با نیاز و فکرش متناسب نیست و باعث میشود مانند طوطی آنچهرا که آموخته اند تکرار کنند بتدریج از یادگیری ایجاد کسالت میکنند و نه تنها در سازندگی آنها نقش موثری ایفا نمیکند بلکهزمینه رکود علمی و دلزدگی از فعالیتهای علمی را فراهم میکند چون آموزش مانند لباس متحدالشکل به تمام دانش آموزا بااستعدادهای مختلف و روحیات گوناگون بطور یکسان ارائه میشود در ده ههای اخیر الگوهای تدریس برای استفاده از راهبردها وروش های تدوین یافته است که به شاگردان کمک کند تا به عنوان افراد رشد یابند، بر توانایی تفکر روشن و اندیشمندانه خودبیافزایند و مهارت ها و تعهدات اجتماعی خود را توسعه دهند. توجه به اهمیت ریاضی در نظام های آموزشی از طریق گنجاندنمباحث ریاضیات در برنامه های تحصیلی موجب تسریع در پرورش توانایی های ذهنی و قدرت استدلال دانش آموزان و مواجهه باتحولات علمی و پیشرفت های فناوری در زندگی آینده میگردد. بدیهی است که آموزش مناسب و پیشرفت تحصیلی در درسریاضی، مستلزم شناسایی مشکلاتی است تحمیل شده برای دانش آموزان در این درس وجود دارد. نظر بر این است که مشکلاتتحمیل شده بر دانش آموزان در یادگیری ریاضی یا منشا درون فردی دارد یا منشا بیرون فردی. مشکلات برون ریاضی که منشادرون فردی دارند از ویژگی های فردی دانش آموزان در برداشت های ذهنی، یادگیری، انگیزش ها و نگرش ها سرچشمه میگیرند. در حالی که مشکلات برون فردی از عوامل فرهنگی، اجتماعی، آموزشی، چگونگی تدریس و برخورد معلم و... اثر می پذیرد.

Keywords:

تدریس , نوین , معلم , دانش آموزان , پرورش