بررسی تاثیر رنگ در فیلم های آموزشی بر میزان یادگیری

مقدمه: مواد آموزشی مبتنی بر تاثیرات روانشناختی باید هم از نظر عناصر مجزا و هم ترکیب قدرت تخیل را بپروراند، حواس را تقویت کند و برانگیزانند، باشد. هدف این پژوهش بررسی تاثیر رنگ بر میزان یادگیری در فیلم­های آموزشی می­باشد.مواد و روش­ها: در این پژوهش از میان ۱۷۷۷ دانش­آموز پایه چهارم مدارس دولتی شاهرود به­روش نمونه­گیری خوشه­ای تصادفی ۸ کلاس (۲۴۱ دانش­آموز) و از فصول کتاب علوم ۴ فصل انتخاب شده و ۸ فیلم در رابطه با محتوا به­صورت سیاه و سفید و رنگی تولید و پس از نمایش فیلم­ها، آزمونی حاوی ۱۰ سوال بر مبنای محتوای فیلم­های آموزشی گرفته شد. پس از آزمون، میانگین نمرات با استفاده از آزمون t مستقل تجزیه و تحلیل شد. هم­چنین ۳۰ نفر از دانش­آموزان یک ماه بعد از آزمون اولیه، مجدد به­منظور بررسی پایداری یادگیری به وسیله فیلم­های رنگی مورد آزمون قرار گرفتند.نتایج: نتایج نشان داد که میانگین نمرات دانش­آموزانی که فیلم رنگی دیده­اند برابر با ۶۸/۳ و در دانش­آموزانی که فیلم سیاه و سفید دیده­اند برابر با ۳۹/۳ می­باشد که اختلاف آن­ها معنادار می­باشد. در بررسی یک ماه بعد از نمایش فیلم­های رنگی، اختلاف معناداری بین میانگین نمرات آزمون در دو مقطع زمانی مشاهده نشد.نتیجه­گیری: امروزه با توجه به نیاز روزافزون مراکز آموزشی فنی، علمی و دانشگاهی به رسانه­های آموزشی و از طرفی دسترسی آسان و ارزان به انواع ابزارهای تولید فیلم که حتی قابل نصب در کامپیوترهای شخصی می­باشد، پرداختن به اختصاصات فیلم­های آموزشی ضروری به نظر می­رسد. لذا پیشنهاد می­شود در تولید رسانه­های آموزشی استفاده از انواع رنگ­ها به­طور علمی، مورد توجه کارشناسان قرار گیرد.مقدمه: مواد آموزشی مبتنی بر تاثیرات روانشناختی باید هم از نظر عناصر مجزا و هم ترکیب قدرت تخیل را بپروراند، حواس را تقویت کند و برانگیزانند، باشد. هدف این پژوهش بررسی تاثیر رنگ بر میزان یادگیری در فیلم­های آموزشی می­باشد. مواد و روش­ها: در این پژوهش از میان ۱۷۷۷ دانش­آموز پایه چهارم مدارس دولتی شاهرود به­روش نمونه­گیری خوشه­ای تصادفی ۸ کلاس (۲۴۱ دانش­آموز) و از فصول کتاب علوم ۴ فصل انتخاب شده و ۸ فیلم در رابطه با محتوا به­صورت سیاه و سفید و رنگی تولید و پس از نمایش فیلم­ها، آزمونی حاوی ۱۰ سوال بر مبنای محتوای فیلم­های آموزشی گرفته شد. پس از آزمون، میانگین نمرات با استفاده از آزمون t مستقل تجزیه و تحلیل شد. هم­چنین ۳۰ نفر از دانش­آموزان یک ماه بعد از آزمون اولیه، مجدد به­منظور بررسی پایداری یادگیری به وسیله فیلم­های رنگی مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج: نتایج نشان داد که میانگین نمرات دانش­آموزانی که فیلم رنگی دیده­اند برابر با ۶۸/۳ و در دانش­آموزانی که فیلم سیاه و سفید دیده­اند برابر با ۳۹/۳ می­باشد که اختلاف آن­ها معنادار می­باشد. در بررسی یک ماه بعد از نمایش فیلم­های رنگی، اختلاف معناداری بین میانگین نمرات آزمون در دو مقطع زمانی مشاهده نشد. نتیجه­گیری: امروزه با توجه به نیاز روزافزون مراکز آموزشی فنی، علمی و دانشگاهی به رسانه­های آموزشی و از طرفی دسترسی آسان و ارزان به انواع ابزارهای تولید فیلم که حتی قابل نصب در کامپیوترهای شخصی می­باشد، پرداختن به اختصاصات فیلم­های آموزشی ضروری به نظر می­رسد. لذا پیشنهاد می­شود در تولید رسانه­های آموزشی استفاده از انواع رنگ­ها به­طور علمی، مورد توجه کارشناسان قرار گیرد.

Keywords:

رنگ , فیلم های آموزشی , یادگیری