تحلیل سند تحول بنیادین آموزش وپرورش در ساحت علمی دوره ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر، تحلیل سند تحول بنیادین آموزش وپرورش در ساحت علمی دوره ابتدایی در سال ۱۴۰۲ بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی، و از نظر روش، توصیفی از نوع تحلیل محتوا بود و درصدد توصیف و بیان وضع موجود محتوای آموزشی دوره ابتدایی در ارتباط با ساحت علمی و فناورانه بود. واحد تحلیل نیز صفحات(متن، پرسش ها، تمرین ها و تصاویر) خواهد بود. جامعه آماری این تحقیق سند تحول بنیادین آموزش وپرورش و نمونه پژوهش محتوای سند بود. در این پژوهش، سند تحول بنیادین آموزش وپرورش در ساحت علمی دوره ابتدایی و میزان توجه به مولفه های علم و فناوری، خلاقیت و نوآوری، برنامه ریزی و اجرای آگاهانه فعالیت های علمی پژوهشی و استفاده از طبیعت در دوره ابتدایی را شامل شد که با استفاده از فهرست وارسی، بررسی و تحلیل محتوا شد. به منظور پردازش داده های جمع آوری شده با استفاده از روش آنتروپی شانون محتوای سند تحول بنیادین آموزش وپرورش شناسایی و طبقه بندی شده است. نتایج نشان داد ضریب اهمیت در مولفه های متغیر علم و فناوری از سند تحول بنیادین، بیشترین تاکید بر مولفه بکارگیری رسانه(۰.۲۶۴) است و بعد از آن، مولفه های هوشمندسازی(۰.۲۰۹)، آموزش مجازی(۰.۲۰۱) و محتوای الکترونیکی(۰.۱۲۱) قرار دارد. ضریب اهمیت مولفه های متغیر خلاقیت و نوآوری در سند تحول بنیادین بیشترین تاکید بر مولفه ابتکار(۰.۲۹۹) است و بعد از آن مولفه های بسط(۰.۲۷۵)، سیالی(۰.۲۳۸) و انعطاف پذیری(۰.۱۸۷) قرار دارد. ضریب اهمیت مولفه های متغیر فعالیت های علمی و پژوهشی در سند تحول بنیادین بیشترین تاکید بر مولفه فعالیت(۰.۲۶۴) است و بعد از آن مولفه های استقلال(۰.۲۰۹)، مبارزه رقابتی(۰.۲۰۱) و پیشگامی(۰.۱۲۱) و ضریب اهمیت مولفه های متغیر طبیعت را در سند تحول بنیادین بیشترین تاکید بر مولفه بهداشت(۰.۲۸۵) است و بعد از آن مولفه های محیط طبیعی(۰.۲۰۹)، امکانات(۰.۱۹۸) و مادی(۰.۱۱۲) قرار دارد.

Keywords:

سند تحول بنیادین , آموزش وپرورش , ساحت علمی