پیش بینی مهارت اجتماعی بر اساس تنظیم هیجانی و تفکر انتقادی دانش آموزان

هدف از انجام این تحقیق پیش بینی مهارت اجتماعی بر اساس تنظیم هیجانی و تفکر انتقادی دانش آموزان بود. با توجه به اینکه محقق از نتایج تحقیق به صورت مستقیم می تواند استفاده کند، لذا تحقیق از منظر هدف کاربردی بود. علاوه بر این، داده های این تحقیق همگی عینی (کمی) بود و لذا از منظر ماهیت نیز تحقیق کمی بود. از نظر روش اجرا هم تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان اردبیل بودند. بر اساس آمار اداره کل آموزش و پروش استان اردبیل حجم جامعه آماری تقریبا برابر ۶۰۰۰۰ دانش آموز هستند. با توجه به اینکه حجم جامعه آماری ۶۰۰۰۰ نفر بودند لذا بر اساس فرمول کوکران تعداد ۳۸۲ نفر از آن ها با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه آماری پژوهش حاضر انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه مهارت های اجتماعی ماتسون (۱۹۸۳)، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گراس و جان (۲۰۰۳) و پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (۲۰۰۳) بودند. یافته های حاصل از ضرایب همبستگی پیرسون حاکی از آن بودند که بین مهارت اجتماعی و تنظیم هیجانی و مهارت اجتماعی و تفکر انتقادی ارتباط مستقیم معناداری وجود دارد. همچنین مدل رگرسیون خطی نیز تایید شد و فرضیه اصلی پژوهش مبنی بر پیش بینی مهارت اجتماعی بر اساس تنظیم هیجانی و تفکر انتقادی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی تایید شد (sig<۰.۰۵). در نهایت با توجه به نتایج تحقیق آموزش تنظیم هیجانی، توسعه تفکر انتقادی و ارتقاء همکاری و تعامل اجتماعی در راستای توسعه تنظیم هیجانی و تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ابتدایی پیشنهاد می شوند.

Keywords:

مهارت اجتماعی , تنظیم هیجانی , تفکر انتقادی , دانش آموزان دوره ابتدایی