تدوین معادله افتراقی عوامل آموزشگاهی موثر بر عملکرد در آزمون تیمز ۲۰۱۹ پایه چهارم در دانش آموزان با عملکرد بالا و پایین
Publish place: Report of Health Care، Vol: 13، Issue: 6
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 48
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_RHCA-13-6_010
تاریخ نمایه سازی: 24 شهریور 1403
Abstract:
مقدمه و هدف: آزمونهای بینالمللی تیمز که شامل آزمون ریاضی و علوم میشود، با هدف بهبود عملکرد نظام آموزشی کشورها هر چهار سال یک بار برگزار می شود، که نتایج آن متاثر از عوامل مختلفی است. هدف از انجام این پژوهش تدوین معادله افتراقی دانش آموزان موفق از غیر موفق بر اساس مولفههای آموزشگاهی در آزمون تیمز ۲۰۱۹ است. روششناسی پژوهش: روش انجام این پژوهش از نوع همبستگی در قالب معادله افتراقی است. جامعه آماری کل مدارس شرکت کننده در آزمون تیمز ۲۰۱۹ است. نمونه آماری دانشآموزان کلاس چهارم ایرانی شرکتکننده در این آزمون است. روش نمونهگیری همان روش نمونهگیری خوشهای دو مرحله ای طبقهبندی شده منظم بوده که در آزمون تیمز ۲۰۱۹ اجرا شده است. ابزار جمعآوری اطلاعات در این پژوهش، سوالات آزمون بینالمللی تیمز ۲۰۱۹ پرسشنامههای خانواده، دانشآموز، مدیر و آموزگار میباشد که توسط انجمن بین المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی (IEA) در سال ۲۰۱۹ انتشار یافته است. این آزمون به دلیل این که آزمون استاندارد جهانی است روایی آن تایید شده و برای محاسبه پایایی آن نیز از روش الفای کرونباخ بر روی حدود ۳۰ نفر از افراد جامعه آماری مورد مطالعه برآورد شد و ضریب ۸۵/۰ به دست آمد که نشان از پایایی آن دارد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از روش تحلیل افتراقی استفاده شد. یافته ها: یافتههای این پژوهش نشان داد که خصوصیات مدرسه با ضریب تفکیکی ۷۱۱/۰، درباره معلم بودن با ضریب تفکیکی ۲۵۵/۰، تاکیدات مدرسه بر موفقیت علمی با ضریب تفکیکی ۲۴۷/۰، جو مدرسه با ضریب تفکیکی ۲۲۷/۰، آمادگی برای مدرسه با ضریب تفکیکی ۲۲۶/۰، ارزیابی ریاضی با ضریب تفکیکی ۱۹۹/۰، درباره تدریس با ضریب تفکیکی ۱۸۰/۰، تاکیدات مدرسه بر موفقیت تحصیلی با ضریب تفکیکی ۱۵۲/۰، موضوعات تدریس ریاضی با ضریب تفکیکی ۱۴۷/۰ و تجربه و تحصیلات مدیر با ضریب تفکیکی ۱۴۵/۰ بیشترین تاثیر را در تفکیک گروه دانشآموزان موفق از دانشآموزان ناموفق بر اساس مولفههای آموزشگاهی دارند. بحث و نتیجه گیری: نتایج تحلیل دادهها نشان داد که معادله تحلیل افتراقی قادر به تفکیک دانشآموزان موفق از دانشآموزان ناموفق براساس مولفههای آموزشگاهی می باشد.
Keywords:
Authors
asieh zianejad shirazi
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
nadereh sohrabi sheghefti
استادیار گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
maryam koroshnia
استادیار گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
hossein bagholi
استادیار گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
soltanali kazemi
دانشیار گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :