بررسی وضعیت مطالعه دانش جویان دانش گاه هرات

مطالعه ابزاری است که توسط آن ایده ها و تجارب نخبه گان در سطح جامعه تسری می یابد. مطالعه ضامن پایداری فرهنگ نیز می باشد؛ طوری که نحله های فکری و عقیدتی، ره یافت های علمی، آموزه های دینی، فلسفی، هنری و عرفانی، مدیون ثبت و خوانده شدن می باشند. پژوهش کنونی از آن جهت، که می توان با درک و فهم درست از فرایند و شکل مطالعه در میان دانش جویان و هم چنان با کشف عوامل موثر بر این فرایند، زمینه ساز افزایش سطح آن شده و در جهت رفع آن چالش ها عمل نماید، پی ریزی شده است. در این پژوهش به بررسی میزان مطالعه، نوعیت محتوای مورد مطالعه و عوامل موثر بر مطالعه دانش جویان دانش گاه هرات پرداخته شده است. پژوهش کنونی به صورت پیمایشی و به کمک پرسش نامه در مورد ۳۰۰ تن از دانش جویان دانش گاه هرات در آغاز سال ۱۴۰۳، با استفاده از روش نمونه گیری غیراحتمالی- سهمیه یی اجرا شده است. نتایج این پژوهش نشان می دهند که: ۶۳.۷ درصد از دانش جویان دانش گاه هرات کم تر از ۱۱ ساعت در هفته به مطالعه منابع درسی می پردازند؛ درحالی که ۵۸.۴ درصد از این دانش جویان به همین میزان منابع غیردرسی مطالعه می کنند. هم چنان میزان مطالعه غیردرسی دانش جویان دانش گاه هرات نسبت به میزان مطالعه درسی پایین تر می باشد. کتاب های انگیزشی پراستفاده ترین و شعر و رمان کم استفاده ترین محتواهایی است که دانش جویان دانش گاه هرات مطالعه می کنند. حدود نیمی از دانش جویان مورد بررسی هیچ کتابی در سال گذشته نخوانده اند. بناء میزان مطالعه در میان این دانش جویان به نسبت به سایر کشورهای پایین می باشد و عواملی هم چون داشتن شغل، عوامل صحی- روانی، رسانه های اجتماعی و شرایط اقتصادی بر این فرایند موثر می باشد.مطالعه ابزاری است که توسط آن ایده ها و تجارب نخبه گان در سطح جامعه تسری می یابد. مطالعه ضامن پایداری فرهنگ نیز می باشد؛ طوری که نحله های فکری و عقیدتی، ره یافت های علمی، آموزه های دینی، فلسفی، هنری و عرفانی، مدیون ثبت و خوانده شدن می باشند. پژوهش کنونی از آن جهت، که می توان با درک و فهم درست از فرایند و شکل مطالعه در میان دانش جویان و هم چنان با کشف عوامل موثر بر این فرایند، زمینه ساز افزایش سطح آن شده و در جهت رفع آن چالش ها عمل نماید، پی ریزی شده است. در این پژوهش به بررسی میزان مطالعه، نوعیت محتوای مورد مطالعه و عوامل موثر بر مطالعه دانش جویان دانش گاه هرات پرداخته شده است. پژوهش کنونی به صورت پیمایشی و به کمک پرسش نامه در مورد ۳۰۰ تن از دانش جویان دانش گاه هرات در آغاز سال ۱۴۰۳، با استفاده از روش نمونه گیری غیراحتمالی- سهمیه یی اجرا شده است. نتایج این پژوهش نشان می دهند که: ۶۳.۷ درصد از دانش جویان دانش گاه هرات کم تر از ۱۱ ساعت در هفته به مطالعه منابع درسی می پردازند؛ درحالی که ۵۸.۴ درصد از این دانش جویان به همین میزان منابع غیردرسی مطالعه می کنند. هم چنان میزان مطالعه غیردرسی دانش جویان دانش گاه هرات نسبت به میزان مطالعه درسی پایین تر می باشد. کتاب های انگیزشی پراستفاده ترین و شعر و رمان کم استفاده ترین محتواهایی است که دانش جویان دانش گاه هرات مطالعه می کنند. حدود نیمی از دانش جویان مورد بررسی هیچ کتابی در سال گذشته نخوانده اند. بناء میزان مطالعه در میان این دانش جویان به نسبت به سایر کشورهای پایین می باشد و عواملی هم چون داشتن شغل، عوامل صحی- روانی، رسانه های اجتماعی و شرایط اقتصادی بر این فرایند موثر می باشد.

Keywords:

میزان مطالعه , کتاب , دانش جویان دانش گاه هرات , عوامل