میزان اضطراب و افسردگی با اختلال خواندن و نوشتن در دانش اموزان ابتدایی
Publish place: The 15th National Conference on New Researches in Education, Psychology, Jurisprudence, Law and Social Sciences
Publish Year: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 15
This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ABUCONPA15_021
تاریخ نمایه سازی: 28 مهر 1403
Abstract:
اختلال خواندن و نوشتن، که به اختلالات یادگیری نیز معروف است، می تواند تاثیرات قابل توجهی بر سلامت روانی دانش آموزان ابتدایی داشته باشد. هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین میزان اضطراب و افسردگی و اختلالات خواندن و نوشتن در دانش آموزان ابتدایی است . تحقیقات نشان می دهد که این اختلالات می توانند منجر به افزایش میزان اضطراب و افسردگی در کودکان شوند. کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری معمولا با چالش های فراوانی در محیط های آموزشی مواجه هستند، که این می تواند احساس ناکامی، کمبود اعتماد به نفس و انزوا را در آن ها ایجاد کند. این احساسات منفی ممکن است منجر به بروز اضطراب های اجتماعی و همچنین علائم افسردگی شود.علاوه بر این، فشارهای تحصیلی و انتظارات والدین و معلمان نیز می تواند بر شدت این احساسات بیفزاید. این پژوهش از نوع توصیفی – همبستگی است ،که به بررسی رابط بین متغیرها می پردازد. بنابراین، شناسایی و حمایت از این دانش آموزان در محیط های آموزشی و اجتماعی بسیار مهم است. برنامه های مداخله ای مناسب و مشاوره می تواند به کاهش این مشکلات کمک کند و بهبود کیفیت زندگی آن ها را تسهیل کند.در نهایت، توجه به سلامت روانی این کودکان و ارائه حمایت های لازم می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی و افزایش رفاه عمومی آن ها منجر شود.
Keywords:
Authors
امیرحسین حسن زاده
۱-دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان علامه امینی تبریز
فاطمه زهرا داستانی
۲-دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی ، پردیس فرهنگیان پردیس فاطمه زهرا اصفهان
زهرا سادات رحیمیان
۳-دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی ، پردیس فرهنگیان پردیس فاطمه زهرا اصفهان
احمدرضا نوروزی مصیر
۴-دانشجوی کارشناسی رشته آموزش زبان و ادبیات فارسی، پردیس فرهنگیان پردیس بحرالعلوم شهرکرد