مروری بر بررسی تعلیم و تربیت و واکاوی مکاتب مختلف فلسفی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با هدف ایجاد تحول در همه ساحت ها و ارکان نظام آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی به تصویب رسید. اجرای اسناد تحولی در نظام آموزش و پرورش، موضوعی اساسی در نظام تعلیم و تربیت همه کشورهاست و از منظر سیاست گذاری، اهمیت زیادی دارد. تحول بنیادین در نظام آموزش و پرورش مبتنی بر آرمان های بلند نظام اسلامی باید معطوف به چشم اندازی باشد که در افق روشن ۱۴۰۴ ، ترسیم گر ایرانی توسعه یافته با جایگاه اول اقتصادی، علمی و فناوری در سطح منطقه با هویتی اسلامی انقلابی، الهام بخش جهان اسلام همراه با تعاملی سازنده و موثر در عرصه روابط بین المللی است. پژوهش حاضر به بررسی تعلیم و تربیت و رابطه آن با دیدگاه های مختلف فلسفی ( دیدگاه اسلامی ، دیدگاه ایده آلیسم ، دیدگاه رئالیسم و دیدگاه پراگماتیسم ) و واکاری مکاتب در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می پردازد. یافته های مطالعات پژوهشی نشان می دهد که سند تحول و برنامه درسی از حیث رویکردها و دیدگاه های قالب تربیتی، روش ها و مضامین تربیتی به کار رفته در آنها دارای نقایص و کاستی هایی است. همچنین اجرای آن نیازمند الزامات ساختاری، اجتماعی، فرهنگی و قانونی است. در مکتب ایده آلیسم کوشش بر این است تا شاگردان به رهبری معلم، شخصا امکان بالندگی و رشد پیدا کرده و به این حقیقت پی ببرند که تجربیات فعلی آنان بسیار کم است و باید بکوشند تا به تجربیات کامل تری دست یابند اما در مکتب تربیتی رئالیسم، شاگردان باید تحت نظارت معلم، به حقایق پی ببرند، جهان پیرامون خود را بشناسند، به نیروی برتر خودشان ( تعقل) پی ببرند و با استفاده از حواس به شناخت جهان برسند.

Keywords:

تعلیم و تربیت اسلامی , مکتب رئالیسم , ایده آلیسم , پراگماتیسم , سند تحول , آموزش و پرورش.