تحلیل عناصر و شاخص های طراحی الگوی برنامه درسی تکلیف محور در دوره ابتدایی: یک رویکرد کیفی

این پژوهش با هدف بررسی و تحلیل برنامه درسی تکلیف محور در دوره ابتدایی انجام شد. رویکرد تکلیف محور، با تاکید بر یادگیری فعال، انعطاف پذیری محتوا، و ارتباط با زندگی واقعی، به عنوان یکی از رویکردهای نوین برنامه ریزی درسی شناخته می شود. روش پژوهش از نوع کیفی بود و داده ها از تحلیل محتوای ۱۲ کتاب درسی دوره ابتدایی و مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۵ معلم و متخصص حوزه برنامه ریزی درسی گردآوری شد. تحلیل داده ها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام شد که منجر به استخراج ۱۵۰ کد اولیه، ۱۲ مقوله اصلی و در نهایت شناسایی سه تم کلیدی "یادگیری فعال"، "انعطاف پذیری"، و "ارتباط با زندگی واقعی" شد. یافته ها نشان داد که علی رغم ظرفیت بالای برنامه درسی تکلیف محور در ارتقای تفکر انتقادی و خلاقیت دانش آموزان، چالش هایی نظیر کمبود منابع، ضعف زیرساخت ها و آموزش ناکافی معلمان از موانع اجرایی مهم هستند. با این حال، فرصت هایی نظیر امکان بومی سازی و بهره گیری از فناوری های نوین شناسایی شد که می تواند در غلبه بر این چالش ها موثر باشد. نتایج ارزیابی کارشناسان نشان داد که مولفه "راهبردهای یاددهی-یادگیری" با امتیاز میانگین ۴.۶، بالاترین تایید را کسب کرد، در حالی که مولفه "ارزشیابی" با امتیاز میانگین ۴.۴ نیازمند بازنگری است. این پژوهش نشان داد که برنامه درسی تکلیف محور، با تقویت زیرساخت های اجرایی و سیاست گذاری های مناسب، می تواند ابزاری کارآمد برای بهبود کیفیت یادگیری در دوره ابتدایی باشد. این پژوهش با هدف بررسی و تحلیل برنامه درسی تکلیف محور در دوره ابتدایی انجام شد. رویکرد تکلیف محور، با تاکید بر یادگیری فعال، انعطاف پذیری محتوا، و ارتباط با زندگی واقعی، به عنوان یکی از رویکردهای نوین برنامه ریزی درسی شناخته می شود. روش پژوهش از نوع کیفی بود و داده ها از تحلیل محتوای ۱۲ کتاب درسی دوره ابتدایی و مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۵ معلم و متخصص حوزه برنامه ریزی درسی گردآوری شد. تحلیل داده ها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام شد که منجر به استخراج ۱۵۰ کد اولیه، ۱۲ مقوله اصلی و در نهایت شناسایی سه تم کلیدی "یادگیری فعال"، "انعطاف پذیری"، و "ارتباط با زندگی واقعی" شد. یافته ها نشان داد که علی رغم ظرفیت بالای برنامه درسی تکلیف محور در ارتقای تفکر انتقادی و خلاقیت دانش آموزان، چالش هایی نظیر کمبود منابع، ضعف زیرساخت ها و آموزش ناکافی معلمان از موانع اجرایی مهم هستند. با این حال، فرصت هایی نظیر امکان بومی سازی و بهره گیری از فناوری های نوین شناسایی شد که می تواند در غلبه بر این چالش ها موثر باشد. نتایج ارزیابی کارشناسان نشان داد که مولفه "راهبردهای یاددهی-یادگیری" با امتیاز میانگین ۴.۶، بالاترین تایید را کسب کرد، در حالی که مولفه "ارزشیابی" با امتیاز میانگین ۴.۴ نیازمند بازنگری است. این پژوهش نشان داد که برنامه درسی تکلیف محور، با تقویت زیرساخت های اجرایی و سیاست گذاری های مناسب، می تواند ابزاری کارآمد برای بهبود کیفیت یادگیری در دوره ابتدایی باشد.

Keywords:

برنامه درسی تکلیف محور , یادگیری فعال , انعطاف پذیری محتوا , آموزش ابتدایی , ارزیابی و ارزشیابی