طراحی الگوی پیشنهادی برای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی (بر اساس پژوهش روایی

ارزشیابی یک ابزار قدرتمند برای شفاف سازی اهداف آموزشی است. ارزشیابی یک فرایند برای دریافتن اینکه تا چه اندازه تجربیات یادگیری که توسعه و سازمان دهی شده انددر عمل و در واقعیت نتایج مطلوب را ارائه کرده اند می باشد. ارزشیابی، یک فرایند و راهکار جهت تعیین میزان تحقق هدف های یک برنامه تلقی می شود. ارزشیابی کلاسی می تواند به بهبود یادگیری بیانجامد و در کشف نقاط ضعف و قوت فعالیت های یاددهی –یادگیری به آنان کمک کند. در چنین حالتی، ارزشیابی به موازات فرایند یاددهی –یادگیری به کار می رود و از نتایج آن، به صورت مستمر برای بهبود فرایند یادگیری استفاده می شود. به عبارتی، آموزش و ارزشیابی دو جریان جدا از یکدیگر نیستند بلکه به عنوان دو جریان پیوسته اند که هرگاه یادگیری رخ دهد، ارزشیابی نیز در کنارآن حضور دارد. هدف هردو جریان، یادگیری است و می توان از ارزشیابی برای یادگیری بهتر و بیشتر استفاده کرد. دراین پژوهش اهمیت الگو بدان لحاظ است که تصویری تخمینی از واقعیت مربوط به ارزشیابی پیشرفت تحصیلی را نشان دهد تا پایه های علمی برای پژوهش ها، خلاقیت ها و نوآوری های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی بنا کند.

Keywords:

Academic evaluation , teaching–learning process , assessment model , classroom assessment , educational goals , learning improvement , validity-based research , Hamedan