تدوین مدل علی اشتیاق تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی و ادراک محیط کلاس با نقش واسطه ای پایستگی -تحصیلی و درگیری تحصیلی در بین دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر اهواز

هدف پژوهش حاضر تدوین مدل علی اشتیاق تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی و ادراک محیط کلاس با نقش واسطه ای پایستگی تحصیلی و درگیری تحصیلی در بین دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر اهواز در سال ۱۴۰۱ است. جامعه ی پژوهش حاضر کلیه ی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر اهواز بودند حجم نمونه ی پژوهش حاضر ۵۴۰ نفر از دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر اهواز هستند. روش نمونه گیری، در دسترس است. داده ها با Spss نسخه ی ۲۶ و Amos مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد ادراک محیط کلاس بر پایستگی تحصیلی، ادراک محیط کلاس براشتیاق تحصیلی، ادراک محیط کلاس بر درگیری تحصیلی، ذهن آگاهی برپایستگی تحصیلی، ذهن آگاهی بردرگیری تحصیلی،ذهن آگاهی براشتیاق تحصیلی، پایستگی تحصیلی بر اشتیاق تحصیلی ودرگیری تحصیلی براشتیاق تحصیلی تاثیر مستقیم و معنادار دارد.همچنین ذهن آگاهی برادراک محیط کلاس براشتیاق تحصیلی از طریق پایستگی تحصیلی و درگیری تحصیلی تاثیر غیرمستقیم و معنادار دارد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که در مجموع، ادراک محیط کلاس وذهن آگاهی پیش بین مناسبی برای اشتیاق تحصیلی از طریق پایستگی تحصیلی ودرگیری تحصیلی می باشد.