نقش مشاور تحصیلی در کاهش اهمال کاری دانش آموزان

اهمال کاری به عنوان یکی از رفتارهای خود نقصان گر، تاثیر قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی، سلامت روان و رشد فردی دانش آموزان دارد. این پدیده معمولا ریشه در عوامل شناختی، هیجانی و رفتاری دارد و اغلب با مشکلاتی نظیر اضطراب، کمال گرایی، خودکارآمدی پایین و نقص در مهارت های اجرایی همراه است. در این زمینه، مشاور مدرسه به عنوان یک متخصص سلامت روان آموزشی، نقش کلیدی در شناسایی، پیشگیری و مداخله در پدیده اهمال کاری ایفا می کند. مشاور با بهره گیری از رویکردهای مبتنی بر شواهد نظیر درمان شناختی-رفتاری ، مشاوره انگیزشی و آموزش مهارت های خودنظارتی، می تواند به اصلاح الگوهای ناکارآمد شناختی و رفتاری دانش آموزان کمک کند. آموزش مهارت هایی همچون مدیریت زمان، هدف گذاری ، برنامه ریزی اجرایی و تنظیم هیجانات، از جمله مداخلاتی است که در جلسات مشاوره انفرادی یا گروهی به کار گرفته می شود. علاوه بر مداخلات فردی، مشاور با همکاری میان رشته ای با معلمان و والدین، در جهت ایجاد محیط یادگیری حمایتی و کاهش عوامل محیطی موثر بر اهمال کاری، گام برمی دارد. طراحی برنامه های پیشگیرانه در سطح مدرسه، نظیر کارگاه های آموزش مهارت های زندگی، تاب آوری تحصیلی و تقویت انگیزش درونی، از جمله اقدامات موثر در این راستا است.

Keywords:

اهمال کاری , مشاور تحصیلی , مدیریت زمان , انگیزه , دانش آموز