نقش معلمان ابتدایی در پرورش مهارتهای تفکر انتقادی مورد مطالعه معلمان شهر فریمان

این پژوهش با هدف بررسی نقش معلمان ابتدایی در پرورش مهارتهای تفکر انتقادی در دانش آموزان انجام شد. مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی، بر تجربیات ۱۲ معلم ابتدایی (۶) زن و (۶) مرد در شهر فریمان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ متمرکز بود دادهها از طریق مصاحبههای نیمه ساختارمند و مشاهدات غیر فعال کلاسهای درس گردآوری و با روش تحلیل مضمون بررسی شدند. یافتهها نشان داد که معلمان از روشهایی مانند پرس وجو بحثهای گروهی، حل مسئله داستانگویی و بازیهای فکری برای تقویت تفکر انتقادی استفاده می کنند. با این حال چالشهایی مانند کمبود زمان، نبود آموزش حرفهای مقاومت، دانش آموزان کمبود منابع و انتظارات والدین اجرای این روشها را دشوار کرده است. معلمان اثربخشی روشهای خود را عمدتا تا حدی موثر و وابسته به شرایط کلاسی دانستند. نتایج بر ضرورت آموزش حرفه ای معلمان، بازنگری برنامه های درسی و آگاه سازی والدین تاکید می کند. این مطالعه پیشنهاد می دهد که تحقیقات آینده نمونه های گسترده تری از مناطق مختلف را بررسی کرده و از ابزارهای استاندارد برای سنجش تفکر انتقادی استفاده کنند.

Keywords:

تفکر انتقادی , معلمان ابتدایی , آموزش , پرس وجو , بحث گروهی , حل مسئله , داستان گویی , بازیهای فکری , چالشهای آموزشی , آموزش حرفه ای , برنامه درسی , انتظارات والدین