مقایسه کارکردهای اجرایی، نظریه ذهن و تنظیم هیجان در کودکان با اختلال کمبود توجه/تکانشگری و کودکان عادی

یکی از رایج ترین اختلالات دوران کودکی، که توجه روان شناسان و روان پزشکان را به خود جلب کرده، اختلال نقص توجه/تکانش گری است. اختلال نقص توجه/تکانش گری، یک اختلال رشدی است که با بی توجهی یا حواس پرتی همراه است، که می تواند با و یا بدون تکانش گری باشد. پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکردهای اجرایی، نظریه ذهن و تنظیم هیجان در کودکان با اختلال کمبود توجه/تکانش گری و کودکان عادی انجام گرفت. روش پژوهش، توصیفی، از نوع علی – مقایسه ای است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر، در محدوده سنی ۱۰ سال، مبتلا به اختلال کمبود توجه/تکانش گری، مراجعه کننده به یکی از مراکز مشاوره و توانبخشی شهر کرج و دانش آموزان پسر عادی، بدون اختلال کمبود توجه/تکانش گری در مدارس ناحیه ۳ کرج، در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲می باشد، که از بین آن ها ۶۰ دانش آموز پسر (۳۰ دانش آموز با اختلال کمبود توجه/تکانشگری و ۳۰ دانش آموز عادی) به شیوه همتاسازی و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از مقیاس نارسا کنش وری اجرایی بارکلی (۲۰۱۰)، پرسش نامه تنظیم هیجان شیلد و کیکتی (۱۹۹۸)، آزمون نظریه ذهن (۲۰۰۶)، و پرسش نامه استاندارد اختلال نارسا توجه/فزون کنشی سوانسون، نولان و پلهام (۱۹۸۰)، استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از واریانس چندمتغیری مانوا (Manova) استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین کودکان با اختلال کمبود توجه/تکانشگری و عادی در کارکردهای اجرایی و نظریه ذهن و تنظیم هیجان تفاوت معناداری وجود دارد.

Keywords:

کارکردهایی اجرایی , نظریه ذهن , تنظیم هیجان , کمبود توجه/تکانشگری