چگونه توانستم با روش های نوین تدریس، ساعت درس علوم تجربی را برای دانش آموزان پایه چهارم دبستان شهید روحانی زرویجان جذاب نمایم؟

هدف از انجام این پژوهش، افزایش جذابیت و علاقه مندی دانش آموزان پایه چهارم دبستان شهید روحانی زرویجان به درس علوم تجربی از طریق به کارگیری روش های نوین و خلاقانه ی تدریس بود. در سال های اخیر، با وجود اهمیت بالای درس علوم در پرورش تفکر علمی و مهارت های مشاهده و استدلال، بسیاری از دانش آموزان از بی علاقگی و خستگی در ساعات این درس رنج می برند. از این رو، پژوهشگر با شناسایی چالش های موجود در کلاس، تصمیم گرفت با استفاده از روش های نوین تدریس همچون یادگیری مبتنی بر بازی، روش پروژه ای، آموزش گروهی، نمایش علمی، داستان سرایی علمی و استفاده از ابزارهای فناوری آموزشی، فضای یادگیری را پویا، فعال و لذت بخش نماید. روش پژوهش از نوع اقدام پژوهی با رویکرد مروری و تحلیلی است. در این راستا، پژوهشگر با مطالعه ی منابع نظری مرتبط، مشاهده ی مستقیم کلاس، گفتگو با دانش آموزان و همکاران، و اجرای چندین طرح آموزشی نوین در طول ترم تحصیلی، داده ها را گردآوری و مورد تحلیل قرار داد. یافته های پژوهش نشان داده است که به کارگیری روش های متنوع و فعال تدریس، باعث افزایش تمرکز، انگیزه، مشارکت و خلاقیت دانش آموزان در فرایند یادگیری شد. دانش آموزان با اشتیاق بیشتری در بحث ها و آزمایش های علمی شرکت کردند، روابط مثبت تری در گروه های یادگیری شکل گرفت و سطح درک مفاهیم علمی در آزمون های پایانی به طور قابل توجهی افزایش یافت. همچنین مشاهده شد که ترکیب آموزش های عملی با بازی، نمایش و فناوری های آموزشی موجب افزایش ماندگاری یادگیری و علاقه مندی به درس علوم شد. در نتیجه گیری پژوهش آمده است که استفاده از روش های نوین تدریس، نه تنها موجب ایجاد انگیزه و جذابیت در درس علوم تجربی می شود، بلکه به رشد مهارت های اجتماعی، روحیه ی تحقیق و تفکر نقادانه در دانش آموزان نیز کمک می کند. بر این اساس، معلمان مقطع ابتدایی باید از قالب های سنتی خارج شده و با طراحی فعالیت های خلاقانه، بهره گیری از فناوری های آموزشی و ایجاد محیط یادگیری مشارکتی، زمینه ی رشد همه جانبه ی دانش آموزان را فراهم سازند.

Keywords:

اقدام پژوهی , روش های نوین تدریس , علوم تجربی , دانش آموزان ابتدایی , خلاقیت آموزشی , یادگیری فعال.