انگیزه یادگیری زبان و موفقیت تحصیلی در زبان انگلیسی زبان آموزان دختر و پسر در محیط یادگیری ترکیبی

این مطالعه به بررسی رابطه بین انگیزه یادگیری زبان و موفقیت تحصیلی زبان انگلیسی در میان زبان آموزان ایرانی دختر و پسر که در یک برنامه یادگیری ترکیبی ثبت نام کرده بودند پرداخت. با بهره گیری از سیستم انگیزشی خود در زبان دوم دورنیه و مدل اجتماعی آموزشی گاردنر، پژوهش تفاوتهای انگیزشی میان جنسیتها و تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی زبان آموزان را مورد بررسی قرار داد. شصت زبان آموز در سطح متوسط در این مطالعه شرکت کردند. دادهها از طریق پرسشنامه انگیزه یادگیری زبان و آزمونهای استاندارد مهارت زبان انگلیسی جمع آوری شدند. تحلیلهای کمی از جمله آزمونهای همبستگی و t برای تعیین قدرت و اهمیت روابط بین انگیزه و موفقیت تحصیلی در زبان انگلیسی و همچنین تفاوتهای مبتنی بر جنسیت به کار گرفته شد. نتایج نشان داد که همبستگی مثبت و معناداری بین انگیزه زبان آموزان و موفقیت آنها در زبان انگلیسی وجود دارد. علاوه بر این، زبان آموزان دختر سطوح بالاتری از انگیزه درونی و عملکرد تحصیلی کمی برتر نسبت به همتایان پسر خود نشان دادند. این یافته ها نقش محوری انگیزه در یادگیری زبان دوم را تاکید میکنند و نشان میدهند که جنسیت همچنان یک متغیر مهم در شکل گیری گرایشهای انگیزشی در محیط های یادگیری ترکیبی است. این مطالعه به گسترش ادبیات موجود در زمینه آموزش زبان متمرکز بر یادگیرنده کمک کرده و بر راهبردهای آموزشی حساس به جنسیت تاکید میکند که باعث افزایش تعامل، خودگردانی و برابری در کلاسهای زبان مبتنی بر فناوری میشوند. پیامدهای این مطالعه برای معلمان، طراحان برنامه درسی و سیاستگذاران مورد بحث قرار گرفته و اهمیت ایجاد محیطهای انگیزشی فراگیر در محیطهای یادگیری ترکیبی را برجسته میکند.

Keywords:

انگیزه یادگیری , زبان , موفقیت تحصیلی در زبان انگلیسی , یادگیری ترکیبی , تفاوتهای جنسیتی , زبان آموزان ایرانی