مطالعه تطبیقی فرسودگی شغلی معلمان زبان انگلیسی در مدارس دولتی و موسسات خصوصی ایران

برای پاسخ به این شکاف مهم، مطالعه حاضر با استفاده از روش پژوهش ترکیبی بررسی کرد که آیا تفاوت معناداری بین فرسودگی شغلی معلمان مدارس دولتی و موسسات زبان خصوصی وجود دارد. در این راستا، روش های جمع آوری و تحلیل داده های کمی و کیفی به کار گرفته شد. داده های کمی از ۱۸۰ معلم شاغل در مدارس دولتی یا موسسات خصوصی در سنندج از طریق پرسشنامه ماسلاک گردآوری شد. همچنین، داده های کیفی با انجام مصاحبه های نیمه ساختاریافته فردی با ۱۰ نفر از شرکت کنندگان (۵ معلم از مدارس دولتی و ۵ مدرس از موسسات خصوصی) به دست آمد. نتایج آزمون تی مستقل نشان داد که بین معلمان مدارس دولتی و موسسات خصوصی در نمره کلی فرسودگی، خستگی عاطفی و دپرسونالیزیشن تفاوت های معناداری وجود دارد، اما در حوزه موفقیت شخصی تفاوت معناداری مشاهده نشد، به این معنا که هر دو گروه در این زیرمقیاس در سطح یکسانی بودند. بررسی میانگین ها نشان داد که معلمان موسسات زبان خصوصی در وضعیت نامطلوب تری نسبت به همکاران خود در مدارس دولتی قرار دارند. از طرف دیگر، نتایج تحلیل مصاحبه ها نشان داد که شرایط اقتصادی، امنیت شغلی، جایگاه اجتماعی، عدم انگیزه و کم حوصلگی عوامل اصلی موثر بر فرسودگی معلمان زبان انگلیسی در موسسات خصوصی هستند، در حالی که در مدارس دولتی، فقط فقدان انگیزه و تنوع در فرایند آموزش زمینه ساز فرسودگی بودند. یافته های مطالعه بر نقش عوامل محیطی و انگیزشی در کاهش یا افزایش فرسودگی معلمان زبان انگلیسی ایرانی تاکید دارد. در نهایت، پیشنهاداتی برای مدیران موسسات خصوصی و مسئولان وزارت آموزش و پرورش ارائه شده و راهکارهایی برای تحقیقات آتی مطرح گردید.

Keywords:

فرسودگی شغلی معلم , مدارس دولتی , موسسات زبان خصوصی , آموزش معلم , پژوهش ترکیبی