موضوع تاثیر آموزش مبتنی بر وظیفه بر خود تنظیمی زبان آموزان در کلاسهای ترکیبی

این پژوهش به بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر وظیفه (TBLT) بر خودتنظیمی زبان آموزان در کلاسهای ترکیبی پرداخته است. برای این منظور ۱۰ مقاله پایه مرتبط مرور و تحلیل شد تا چارچوبی مفهومی برای درک نحوه تعامل میان TBL، خودتنظیمی یادگیری (SRL) و محیط یادگیری ترکیبی ارائه شود. نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر وظیفه از طریق ایجاد وظایف معنادار، فرصت های یادگیری تعاملی و افزایش درگیری شناختی به طور مستقیم به رشد مهارت های خود تنظیمی کمک می کند. علاوه بر این، یادگیری ترکیبی به عنوان بستری تسهیل کننده شرایط لازم برای تمرین و بهبود راهبردهای خود تنظیمی را فراهم می سازد. شواهد پژوهش های مرور شده حاکی از آن است که پیاده سازی رویکرد TBLT در محیط های ترکیبی می تواند کیفیت یادگیری زبان و استقلال یادگیرندگان را ارتقا بخشد. این یافته ها می تواند راهنمایی عملی برای معلمان زبان و طراحان آموزشی در طراحی دوره های تعاملی و خودتنظیم محور باشد.

Keywords:

آموزش مبتنی بر وظیفه , یادگیری ترکیبی , خود تنظیمی , یادگیری زبان دوم , آموزش زبان