اثربخشی برنامه آموزش تفکر انتقادی بر تنظیم هیجانی و پردازش شناختی نوجوانان

این مطالعه با هدف تعیین تاثیر آموزش تفکر انتقادی بر تنظیم هیجانی و پردازش شناختی نوجوانان انجام شد. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه بود جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه منطقه ۲۱ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۳- بودند با روش نمونه گیری هدفمند ۳۰ دانش آموز دختر انتخاب و به تصادف در گروههای آزمایش و گواه گمارش شدند آموزش تفکر انتقادی در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای برای اعضای گروه آزمایش اجرا شد. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه تنظیم هیجانی گراس و جان (۲۰۰۳) و پرسشنامه پردازش شناختی هولن و همکاران (۱۹۸۶) بود. تحلیل دادهها با استفاده از نرم افزار SPSS.v۲۱ و آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیر انجام شد. نتایج نشان داد آموزش تفکر انتقادی موجب بهبود نمره آزمودنیها در مولفههای سرکوبی هیجانی و ارزیابی مجدد هیجانی و نمره کلی تنظیم هیجانی شده است. همچنین آموزش تفکر انتقادی بر مولفه های پردازش بینایی و پردازش مفهومی انتزاعی و نمره کل این متغیر تاثیر داشت. با توجه به نتایج مثبت استفاده از آموزش تفکر انتقادی برای رشد مهارتهای تنظیم هیجانی و پردازش شناختی دانش آموزان پیشنهاد میشود ساعاتی به صورت فوق برنامه برای آموزش تفکر انتقادی در مدارس در نظر گرفته شود.

Keywords:

تفکر انتقادی , تنظیم هیجانی , پردازش شناختی , نوجوانان