سنجش و ارزشیابی در کلاسهای چندپایه

این مقاله به بررسی پویایی ارزشیابی و ارزشیابی در کلاسهای چند پایه می پردازد جایی که دانش آموزان با سنین و توانایی های مختلف با هم یاد میگیرند این استدلال میکند که روشهای ارزیابی سنتی اغلب در سازگاری با محیطهای یادگیری منحصر به فرد تنظیمات چند پایه ناکام میمانند و نیاز به تغییر به سمت رویکردهای شکل دهنده تر و فراگیرتر است. این مقاله به بررسی راهبردهای مختلفی میپردازد که میتوانند یادگیری را از طریق ارزشیابی تقویت ،کنند مانند پرورش مسئولیت فردی، استفاده از ارزیابیهای همتا و اجرای روشهای ارزیابی متنوع متناسب با مراحل رشد دانش آموزان علاوه بر این اهمیت آموزش معلمان را در شیوههای ارزشیابی موثر برجسته میکند و تاکید میکند که مربیان باید به مهارتهایی مجهز باشند تا ارزیابیها را برای برآورده کردن نیازهای همه یادگیرندگان تطبیق دهند با تمرکز بر پیشرفت مستمر و مسیرهای یادگیری فردی، کلاس های درس چندپایه میتوانند محیطهای حمایتی ایجاد کنند که هم رشد تحصیلی و هم رشد اجتماعی عاطفی را ارتقا دهد. این مطالعه با ارائه بینشی در مورد چگونگی ساختاردهی مجدد ارزشیابیها به نفع همه دانش آموزان در محیطهای چند پایه به گفتمان جاری در مورد شیوه های آموزشی کمک کند.

Keywords:

کلاسهای درس چندپایه ارزشیابی , ارزشیابی , ارزشیابی تکوینی