اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر عملکرد تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان

هدف از انجام پژوهش حاضر اثر بخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر عملکرد تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان بود جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه نهم ناحیه ۳ شهر اصفهان میباشند که تعداد آن برابر با ۱۷۸۰ نفر و حجم نمونه نیز بر اساس روش تحقیق شبه آزمایشی به صورت در دسترس داوطلبانه ۳۰ نفر از دانش آموزان پسر پایه نهم از یک مدرسه منتخب در نظر گرفته شد ابزار گردآوری دادهها شامل خلاصه پروتکل آموزش کارکردهای اجرایی برگرفته از کتاب ارتقای کارکردهای اجرایی در مدرسه نوشته غیاثی گیشی ،(۱۳۹۷) پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹) و تنظیم هیجان کودکان و نوجوانان بود تجزیه و تحلیل دادههای جمع آوری شده به دو روش توصیفی و استنباطی از طریق نرم افزار SPSS۲۲ انجام شد. در این تحقیق از آمار توصیفی برای محاسبه میانگین و انحراف معیار متغیرهای تحقیق و نشان دادن فراوانی و نمودارهای مربوط به آن استفاده شد و از آمار استنباطی به منظور بررسی فرضیههای تحقیق استفاده گردید قبل از آزمودن فرضیه ها مفروضه نرمال بودن توزیع داده ها از طریق آزمون کولموگروف اسمیرنف انجام شد سپس مفروضه همگنی واریانسها از طریق آزمون لوین در تمام متغیرهای دو گروه شد برای گزارش نتایج از معناداری آزمونهای آماری مورد نظر و اندازه از اثر متغیر مستقل استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده های آمار استنباطی از تحلیل کوواریانس چند متغیره و تک متغیره استفاده شد نتایج نشان داد که آموزش کارکردهای اجرایی بر عملکرد تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان اثربخش است با توجه به شدت ،اثر آموزش کارکردهای اجرایی بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان تاثیر بیشتری نسبت به عملکرد تحصیلی دارد.

Keywords:

کارکردهای اجرایی , عملکرد تحصیلی , راهبردهای تنظیم شناختی هیجان