نقش سوء رفتار و غفلت آموزشی بر خودکارآمدی تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر سوء رفتار آموزشی و غفلت آموزشی بر خودکارآمدی تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی می باشد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی است و جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان ناحیه ۱ و ۲ شهر ارومیه در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بودند که از بین آنها ۳۸۱ نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای با رعایت نسبت دختر و پسر هر ناحیه انتخاب شدند. آزمودنی ها به مقیاس های پرسشنامه سوء رفتار و غفلت آموزشی (نوع پرور و زینالی، ۱۳۹۷) و خودکارآمدی کودکان و نوجوانان موریس (۲۰۰۲) پاسخ دادند. تحلیل داده ها توسط نسخه ۲۴ نرم افزار SPSS و با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه انجام شد. یافته های پژوهش نشان می دهد که سوء رفتار و غفلت آموزشی بر خودکارآمدی تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی تاثیر منفی و معناداری دارد. همچنین غفلت آموزشی بر خودکارآمدی تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی تاثیر منفی معناداری را نشان داده است.

Keywords:

سوء رفتار آموزشی , غفلت آموزشی , خودکارآمدی تحصیلی , خودکارآمدی , اجتماعی , دانش آموزان ابتدایی