تاثیر واقعیت درمانی گروهی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان دختر مبتلا به اختلالات یادگیری خاص

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر میزان اضطراب اجتماعی دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری خاص صورت گرفت. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه ی آماری را تمامی دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری خاص در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴، در مقطع متوسطه اول پایه هفتم تا نهم شهرستان تبریز تشکیل دادند. از میان آن ها با روش نمونه گیری هدفمند، ۳۰ نفر انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه ۱۵نفره آزمایش و گواه قرار گرفتند. در گروه آزمایش روش مداخله به صورت برنامه مداخله گروهی واقعیت درمانی به مدت ۸ جلسه بود. جهت جمع آوری داده ها، از پرسشنامه اضطراب اجتماعی لیبوویتز استفاده شده داده ها توسط آزمون آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری و با نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۳ تجزیه وتحلیل شدند. یافته های به دست آمده از پژوهش نشان داد که واقعیت درمانی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان دختر موثر بود (۰۰۱/۰≤p) و این درمان باعث کاهش اضطراب اجتماعی در پس آزمون گروه آزمایش شد. یافته های پژوهش موید این مهم است که واقعیت درمانی گروهی باعث کاهش اضطراب اجتماعی دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری خاص می گردد؛ بنابراین توجه به اثربخشی واقعیت درمانی و سایر درمان های روان شناختی بر متغیرهای مرتبط با اضطراب اجتماعی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

Keywords:

واقعیت درمانی , اختلال یادگیری , اضطراب اجتماعی , تئوری انتخاب