مقایسه سبک های یادگیری کلب دانشجویان بین الملل دانشگاه علوم پزشکی مشهد

مقدمه: درک بهتر سبک های یادگیری توسط اساتید می تواند به کاهش سطح یاس و نارضایتی دانشجویان کمک کند و روش های ارائه آموزش را بهبود دهد. تاکنون در مطالعات انجام گرفته در حوزه پزشکی، کمتر به بررسی سبک یادگیری دانشجویان دندانپزشکی و به ویژه دانشجویان بین الملل پرداخته شده است. از این رو مطالعه حاضر با هدف مقایسه سبک های یادگیری کلب دانشجویان بین الملل دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شد.مواد و روش­ ها: این پژوهش از نوع توصیفی- تحلیلی بوده و در فاصله اردیبهشت ماه ۱۴۰۲ تا خرداد ۱۴۰۳ در دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شده است. تعداد ۲۷۷ نفر از دانشجویان بین الملل در آن مورد ارزیابی قرار گرفته اند.ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه ای شامل دو بخش بود. بخش اول حاوی سوال هایی شامل سن، جنس، رشته، مقطع تحصیلی و کشور محل تولد دانشجویان و بخش دوم پرسشنامه استاندارد سبک های یادگیری کلب بود. این پرسشنامه از ۱۲ جمله تشکیل شده و برای هر جمله چهار گزینه پیشنهاد شده است. که به دو صورت حضوری و آنلاین در اختیار دانشجویان قرار گرفت. روایی و پایایی این ابزار پیش­تر در مطالعات مشابه مورد بررسی قرار گرفته است. برای آنالیز اطلاعات از نرم افزار SPSS۲۶  استفاده شد. سطح معناداری ۰۵/۰ در نظر گرفته شد.یافته ها: در این مطالعه ۲۷۷ دانشجو با رده سنی ۱۸ تا ۴۹ و میانگین ۳۴/۲۶ شرکت کردند. ۳/۵۲ درصد دانشجویان خانم بودند. شایع­ترین سبک یادگیری جذب کننده با ۵/۳۷ درصد بود که به طور معنی داری بیشتر از سایر سبک­های یادگیری بود (۰۰۱/۰>p) در درجات بعدی واگرا، همگرا و انطباق یابنده به ترتیب با ۲/۲۴ ، ۸/۲۳ و ۴/۱۴ درصد قرار داشتند. سبک یادگیری با جنسیت، سن، گذراندن تحصیلات تکمیلی، سال ورود و زبان فرد ارتباطی نداشت. ۶/۵۵ درصد دانشجویان دانشکده بهداشت، ۹/۳۸ درصد دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی، ۲/۳۸ درصد دانشجویان دانشکده پزشکی، ۵/۳۳ درصد دانشجویان دانشکده داروسازی و ۳۱ درصد دانشجویان دانشکده پیراپزشکی دارای سبک یادگیری جذب کننده بودند. در دانشجویان دندان­پزشکی سبک یادگیری واگرا شایع­ترین بود که فراوانی ۵/۳۷ درصدی داشت. بالاترین میانگین مربوط به یادگیری از طریق فکر کردن و کمترین مربوط به یادگیری از طریق احساس کردن بود. نتیجه گیری: در این مطالعه مشخص شد که شایع­ترین سبک یادگیری در بین دانشجویان بین الملل علوم پزشکی مشهد جذب کننده با ۵/۳۷ درصد بود. در درجات بعدی واگرا، همگرا و انطباق یابنده قرار داشتند.

Keywords:

یادگیری , آموزش , پزشکی , دانشجو , تدریس