اثر بخشی آموزش مبتنی بر یادگیری معکوس بر ذهنیت هوشی انضباط تحصیلی و ارزشگذاری تکالیف دانش آموزان دوره متوسطه اول شهرستان سیب و سوران

تحقیق حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش مبتنی بر یادگیری معکوس بر ذهنیت هوشی، انضباط تحصیلی و ارزشگذاری تکالیف دانش آموزان دوره متوسطه اول شهرستان سیب و سوران انجام شد. از حیث هدف جزو مطالعات کاربردی و از نظر شیوه، یک مطالعه نیمه تجربی طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه اول شهرستان سیب و سوران در سال ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. نمونه این پژوهش شامل ۴۰ نفر از جامعه می باشد. برای انتخاب نمونه به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای دو مرحله ای ابتدا یک مدرسه و سپس یک کلاس به صورت تصادفی انتخاب شد. از بین افراد به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ۲۰ نفر و در گروه کنترل ۲۰ نفر قرار داده شدند. ابزار اندازه گیری سه پرسشنامه ذهنیت هوشی بابایی (۱۳۷۷)، پرسشنامه انضباط تحصیلی بوفارد و همکاران (۲۰۰۲) و پرسشنامه ارزشگذاری تکالیف زوارت و همکاران (۲۰۰۶) بود و جهت آموزش مبتنی بر یادگیری معکوس در گروه آزمایش در ۸ جلسه ۷۰ دقیقه ای بر اساس پروتکل برگمن و سمز (۲۰۰۵) اجرا شد. جهت برآورد ضریب پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که ضریب آلفا برای پرسشنامه ها به ترتیب ۰/۸۰، ۰/۷۸ و ۰/۸۸ به دست آمد. پس از تدوین فرضیه های تحقیق و جهت تحلیل داده های تحقیق که توسط نرم افزار SPSS۲۶ انجام پذیرفت، ابتدا به بررسی توصیفی داده های تحقیق پرداخته شد و ضمن بررسی فرض نرمالیتی توزیع متغیرها از طریق آزمون کلموگروف-اسمیرنوف، با استفاده از آزمون های تحلیل کوواریانس یک و چند متغیره به آزمون فرضیه های تحقیق پرداخته شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که استفاده از آموزش مبتنی بر یادگیری معکوس برای دانش آموزان به طور معناداری میزان ذهنیت هوشی، انضباط تحصیلی و ارزشگذاری تکالیف در آنها را بهبود می بخشد. باتوجه به یافته های تحقیق پیشنهاد می شود استفاده از آموزش مبتنی بر یادگیری معکوس در کارگاه های آموزشی و تربیتی بیش از پیش مورد توجه معلمان، مربیان پرورشی و والدین قرار گیرد.

Keywords:

آموزش مبتنی بر یادگیری معکوس , ذهنیت هوشی , انضباط تحصیلی , ارزشگذاری تکالیف