نقش تلفیقی سواد رسانه ای و تفکر انتقادی در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان: یک مدل پیش بین سه عاملی

هدف این پژوهش تبیین مدل پیش بین سه عاملی برای بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با تمرکز بر تعامل سواد رسانه ای و تفکر انتقادی است. در محیط اطلاعاتی متراکم، امروز توانایی دانش آموزان برای تحلیل انتقادی محتوای رسانه ای سواد رسانه ای نقش حیاتی در فرآیند یادگیری ایفا می کند. تفکر انتقادی، سازوکار شناختی لازم برای ارزیابی انتقادی و تصمیم گیری آگاهانه در مواجهه با پیام های گوناگون است که سواد رسانه ای بستر آن را فراهم می آورد. مدل مفهومی پیشنهادی عاملی حیاتی دیگر یعنی خود تنظیمی یادگیری را به عنوان متغیر تعدیل کننده در نظر می گیرد. استدلال می شود که تلفیق موثر سواد رسانه ای و تفکر انتقادی، هنگامی که با مهارت های خود تنظیمی یادگیری همراه شود، تاثیری تصاعدی بر نتایج آموزشی شامل نمرات درسی و توانایی حل مسئله خواهد داشت. این مطالعه تحلیلی تاکید می کند که این مهارت های ترکیبی فراتر از دروس سنتی، کارایی شناختی دانش آموزان را در مواجهه با چالش های فکری پیچیده افزایش می دهند. در انتها، این مقاله پیشنهاداتی برای ادغام آموزشی این سه مهارت کلیدی در برنامه های درسی ارائه می دهد تا از یادگیرندگان منتقد و مسئول در عصر دیجیتال حمایت شود.

Keywords:

سواد رسانه ای , تفکر انتقادی , عملکرد تحصیلی , خودتنظیمی یادگیری