اثربخشی آموزش راهبردهای طرحواره محور کمال گرایی بر اشتیاق تحصیلی و مطلوبیت اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهر پیربکران

دانش آموزانی که آموزش راهبردهای طرحواره محور کمال گرایی دریافت می نمایند تمایل بیشتری به یادگیری چیزهای جدید، انجام کارآمد نقش های تحصیلی و پذیرش مسئولیت های اضافی دارند. هدف این پژوهش اثر بخشی آموزش راهبردهای طرحواره محور کمال گرایی بر اشتیاق تحصیلی و مطلوبیت اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر پیربکران بود. روش پژوهش بر اساس هدف از نوع کاربردی و از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم ۹۷۶ نفر بودند که در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ مشغول به تحصیل بودند. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان متوسطه پایه دوم در شهر پیربکران بود. حجم نمونه در این پژوهش تعداد ۴۰ نفر از دانش آموزان متوسطه پایه دوم در شهر پیربکران بودند که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. گروه آزمایش در ۸ جلسه مداخله راهبردهای طرحواره محور کمال گرایی تحصیلی بحرینی مقیم جیرفت و همکاران (۱۴۰۲) شرکت کردند. جهت تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های تحقیق ابتدا پیش فرض های آزمون های پارامتریک با استفاده آزمون های کلموگروف – اسمیرنوف برای تعیین نرمال بودن توزیع داده ها، آزمون لوین مبتنی بر تساوی واریانس ها و سپس برای بررسی فرضیات اصلی از تحلیل کوواریانس استفاده شده است. تجزیه و تحلیل ها با استفاده از نسخه ۲۷ نرم افزار SPSS انجام شده است. یافته ها بیانگر این بود که: آموزش راهبردهای طرحواره محور کمال گرایی بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر پیربکران اثرگذار است؛ مجذور اتا برابر با ۰/۸۶۸ گزارش شد که میزان این تاثیرگذاری را نشان می دهد. آموزش راهبردهای طرحواره محور کمال گرایی بر مطلوبیت اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر پیربکران اثرگذار است؛ مجذور اتا برابر با ۰/۸۵ گزارش شد که میزان این تاثیرگذاری را نشان می دهد. نتیجه این که آموزش راهبردهای طرحواره محور کمال گرایی به عنوان یک رویکرد آموزشی بر تلاش برای دستیابی به سطح بالایی و افزایش اشتیاق تحصیلی تمرکز دارد. این آموزش می تواند با افزایش سطح توقعات و استانداردها در دانش آموزان به طور مستقیم بر مطلوبیت اجتماعی آنها تاثیر بگذارد.

Keywords:

آموزش راهبردهای طرحواره محور کمال گرایی , اشتیاق , تحصیلی , مطلوبیت اجتماعی