نقش هوش مصنوعی به عنوان دستیار آموزشی معلمان در تولید محتوای آموزش شیمی با رویکرد زمینه محور

با گسترش فناوری های نوین هوش مصنوعی به عنوان ابزاری قدرتمند در طراحی محتوای آموزشی مورد توجه قرار گرفته است. در این پژوهش ضمن پرداختن به کارایی هوش مصنوعی در تولید محتوای آموزشی موقعیت محور که متناسب با محتوای کتاب درسی، شرایط فرهنگی و جغرافیایی و وضعیت فراگیران باشد، به بررسی میزان تطابق این محتوا با رویکرد زمینه محور (REACT) که برای آموزش علوم از جمله شیمی بکار می رود پرداخته شده است. بنابراین ابتدا به معرفی و بررسی کاربردهای هوش مصنوعی در طراحی بازی های آموزشی، طراحی آزمون های کلاسی، تهیه نقشه های ذهنی و فلش کارت های آموزشی پرداخته و سپس مزیت ها و محدودیت های هوش مصنوعی در حوزه تولید محتوای آموزشی را به صورت اجمالی مورد تحلیل قرار می دهیم. در بخشی از مقاله، نمونه هایی عملی از طراحی محتوای آموزشی با استفاده از هوش مصنوعی ارائه شده که نشان دهنده قابلیت این فناوری در ایده پردازی به عنوان دستیار آموزشی و تولید محتوای آموزش شیمی متناسب با موقعیت تدریس است. نتایج حاصل نشان می دهد که استفاده هدفمند و آگاهانه از هوش مصنوعی می تواند به بهبود طراحی آموزشی، کاهش بار کاری معلم و مدیریت زمان، دسترسی سریع تر و آسان تر به حجم انبوهی از مثال ها، نمونه سوالات، تکالیف و به طورکلی تولید محتوای جذاب و کاربردی در حوزه آموزش شیمی منجر شود. هرچند چالش هایی مانند عدم اطمینان از صحت اطلاعات، محدودسازی قدرت تفکر انتقادی، ایده پردازی و خلاقیت در این زمینه وجود دارد.

Keywords:

هوش مصنوعی , رویکرد زمینه محور , دستیار آموزشی , موقعیت آموزشی , محتوای آموزشی