شناسایی کج فهمی دانش آموزان پایه نهم در مبحث یون ها: نهمی در یک گفتمان علمی در دوره کارورزی

در فرایند یادگیری عوامل متعددی در ادراک فراگیران نقش دارند یکی از این عوامل مواجهه با کج فهمی است. وجود کج فهمی می تواند آثار بازدارنده بر یادگیری داشته باشد و فرایند ساخت مفاهیم جدید را مطابق اصول علمی دشوار سازد بنابراین در یک فرایند آموزشی موثر شناخت دقیق کج فهمی ها و برنامه ریزی برای رفع آنها ضروری است. یکی از روش های آموزشی کارآمد که برای شناسایی و اصلاح کج فهمی ها به کار می رود روش تغییر مفهومی است. در این مطالعه از الگوی تغییر مفهومی در قالب دوره کارورزی ۲ به عنوان بستری برای یک گفتمان علمی برای شناسایی کج فهمی های دانش آموزان پایه نهم در مبحث “یون ها”، استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که استفاده از روش تغییر مفهومی پیش زمینه های ذهنی دانش آموزان را آشکار کرده و امکان شناسایی کج فهمی ها را فراهم می نماید، علاوه بر اجرای روش تغییر مفهومی به دانش آموزان کمک می کند تا با بازبینی و مواجهه با تصورات و باورهای اولیه درک عمیق تری از مفاهیم علمی پیدا کنند.

Keywords:

کارورزی , کج فهمی , الگوی ذهنی , تغییر مفهومی