رویکرد درس پژوهی در آموزش شیمی آلی مطالعه موردی فصل ۳ شیمی یازدهم

پژوهش حاضر به تبیین و تحلیل کیفی کاربست رویکرد درس پژوهی به مثابه الگویی برای توسعه حرفه ای دانشجومعلم و بهبود فرآیند یاددهی یادگیری در آموزش مفاهیم بنیادین شیمی آلی می پردازد. این مطالعه که در قالب یک پژوهش کیفی از نوع مطالعه موردی انجام پذیرفته است چرخه کامل درس پژوهی در واحد کارورزی دانشگاه فرهنگیان شامل طراحی، اجرا، ارزیابی و تامل را بر روی مبحث «پوشاک، نیازی پایان ناپذیر» از کتاب شیمی ۲ به کار بسته است. جامعه پژوهش ۳۰ نفر از دانش آموزان پایه یازدهم تجربی در دبیرستان شاهد فاطمه زهرا رشت بودند که چالش های جدی و ضعف در درک مفاهیم نیاز به مداخله آموزشی ویژه ای را ایجاب می کرد. واحد یادگیری بر اساس مبانی نظری یادگیری مشارکتی و دانش آموزمحوری طراحی و اجرا گردید. گردآوری داده ها مشاهده مشارکتی در حین اجرای تدریس و روایت از تجارب زیسته صورت گرفت. یافته های حاصل از تحلیل مضمونی داده ها نشانگر آن است که اجرای نظام مند درس پژوهی نه تنها به ارتقای معنادار مشارکت فعال دانش آموزان و تعمیق درک مفهومی آنان از ساختارهای آلی و پلیمرها منجر شده بلکه توانمندی حل مسئله و پیوند دانش نظری با کاربردهای روزمره را در ایشان تقویت نموده است. علاوه بر این فرآیند تامل گروهی و بازنگری مستمر در شیوه های تدریس نقش بسزایی در توسعه دانش رویکرد تدریس محتوا و شکل گیری هویت حرفه ای دانشجومعلم ایفا کرده است. نتایج این پژوهش درس پژوهی را به عنوان یک راهبرد تحول آفرین و موثر برای ارتقای کیفیت آموزش شیمی و توانمندسازی معلمان در نظام آموزشی ایران معرفی می کند.

Keywords:

درس پژوهی , نقشه ذهنی , شیمی یازدهم , رویکرد تدریس محتوا , توسعه حرفه ای