بهبود کج فهمی مبحث تعادل شیمیایی بر اساس رویکرد سازنده گرایی با الگوی ری اکت

این پژوهش با هدف توسعه و ارائه راهکار آموزشی موثر برای رفع کج فهمی های رایج دانش آموزان در مبحث تعادل شیمیایی با تاکید بر اصل لوشاتلیه و عوامل موثر بر جابجایی تعادل شیمیایی مطابق کتاب درسی شیمی پایه دوازدهم (ویرایش هشتم، ۱۴۰۱) انجام گرفته است. در این پژوهش راهکار آموزشی مبتنی بر الگوی سازنده گرایی ری اکت شامل شش مرحله برقراری ارتباط، تجربه کردن، به کاربستن، به اشتراک گذاشتن، انتقال به موقعیت جدید و ارزشیابی طراحی و پیشنهاد گردید. راهکار پیشنهادی در مرحله برقراری ارتباط از روش پرسش و پاسخ برای مرور دانش پیش نیاز، در مرحله تجربه کردن از فعالیت های آزمایشگاهی محوری، در مرحله به کاربستن از فعالیت «بیندیشیم» با نقش دانش آموز به عنوان مهندس شیمی یا ناظر فرایند با استفاده از داده های واقعی به تحلیل واکنش های تعادلی صنعتی می پردازد. مرحله به اشتراک گذاشتن بر فعالیت های گروهی، مرحله انتقال به موقعیت جدید بر کاربرد ابزارهای رسانه ای و داستان سرایی برای انتقال مفاهیم انتزاعی تاکید دارد. در مرحله نهایی نیز ارزشیابی هدفمند در قالب پرسش و پاسخ کلاسی به منظور سنجش میزان کج فهمی های دانش آموزان پیشنهاد می شود. یافته های این پژوهش نشان می دهد که الگوی سازنده گرایی ری اکت قابلیت بهبود درک دانش آموزان از مفاهیم اصل لوشاتلیه و عوامل موثر بر جابجایی تعادل را دارد و می تواند در رفع کج فهمی های رایج موثر واقع شود.

Keywords:

تعادل شیمیایی , اصل لوشاتلیه , عوامل موثر بر جابجایی تعادل , الگوی سازنده گرای ری اکت , کج فهمی های دانش آموزان , راهکار آموزشی