تدریس به روش نقشه مفهومی روشی مؤثر بر میزان یادگیری و یادداری دانشجویان

تدوین نقشه مفهومی به عنوان یک استراتژی تسهیل کننده یادگیری در آموزش همواره مورد تاکید قرار گرفته است. این پژوهش با هدف مقایسه تأثیر روش آموزشی نقشه مفهومی و روش سخنرانی بر میزان یادگیری شناختی دانشجویان دانشگاه علومپزشکی بوشهر انجام شد. مواد و روش ها: در یک مطالعه نیمه تجربی با روش پیش آزمون و پس آزمون، 39 دانشجوی کارشناسی تغذیه اخذ کننده درسپاتوفیزیولوژی بیماری ها انتخاب و به دو گروه مداخله و شاهد تقسیم شدند. پس از اجرای پیش آزمون، دانشجویان گروه مداخله در کارگاه آموزشی تدوین نقشه مفهومی شرکت کردند. سپس مباحث پاتوفیزیولوژی بیماری ها در دو گروه مداخله و شاهد به ترتیب بهصورت تدوین نقشه مفهومی و سخنرانی ارائه شد. در پایان ترم سطح یادگیری دانشجویان دو گروه با پس آزمون مورد ارزیابی قرارگرفت. داده ها پس از جمع آوری با استفاده از نرم افزارSPSS نسخه 17 ، تجزیه و تحلیل شدمیانگین نمرات پیشآزمون دانشجویان دو گروه تفاوت آماری معنیداری نشان ندادp =0/017لیکن نمرات پس ازمون در گروه مداخله به صورت معنیداری بالاتر از گروه شاهد بود(p=0/000 بین سطح یادگیری و جنسیت شرکت کنندگان رابطهای مشاهده نشدp=0/05 نتیجهگیری: نتایج به دست آمده مؤید آن بود که روش نقشه مفهومی و روش معمول آموزش هر دو توانسته اند که یادگیری شناختی فراگیران را ارتقا دهند، اما روش نقشه مفهومی بیش از روش معمول آموزش بر روی یادگیری معنیدار فراگیران مؤثر است

Keywords:

نقشه مفهومی , یادگیری , روش های آموزشی , سخنرانی , دانشجویان