تاثیر نقشه مفهومی بر پیشرفت تحصیلی و خود تنظیمی سطوح بالای یادگیری در درس فیزیک

این پژوهش با هدف تعیین تأثیر شیوه آموزش نقشه مفهومی بر میزان پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی سطوح بالای یادگیری درس فیزیک سال سوم متوسطه اجرا شد. مواد و روش ها: در این تحقیق روش نمونه گیری به صورت خوشهای تصادفی انجام شد. نمونه شامل تمامی دانش آموزان سالسوم علوم تجربی شهرستان ملایر بود که 44 نفر به صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه کنترل و آزمایش قرار داده شدند. در گروه کنترل درس فیزیک به شیوه سخنرانی و در گروه آزمایش، همان مطالب درسی در قالب نقشه مفهومی به دانشآموزان تدریس شد. تأثیر این کاربندی بر پیشرفت تحصیلی فراگیران در این درس از طریق آزمونهای پیشرفت تحصیلی با شاخصهای مقبول روایی وپایایی اندازه گیری شد. همچنین، خودتنظیمی دانشآموزان با استفاده از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی یادگیری بررسی شد. برای تحلیل داده ها از نرم افزارSPSSاستفاده گردیدیافتهها نشان داد که نقشه مفهومی تأثیر معناداری بر پیشرفت تحصیلی و افزایش خودتنظیمی سطوح بالای یادگیری در درس فیزیک دارد.نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، به کارگیری نقشه مفهومی در آموزش درس فیزیک میتواند بر پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی سطوح بالای یادگیری تاثیر مثبت داشته باشد.

Keywords:

نقشه مفهومی , پیشرفت تحصیلی , خودتنظیمی , سطوح بالای یادگیری , درس فیزیک