تاثیر مداخلات مدرسه محور مبتنی بر بازی های فعال ساختاریافته بر کاهش کم تحرکی، بهبود شاخص های سلامت روان و ارتقای انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

کم تحرکی در میان کودکان سن مدرسه در سال های اخیر به یکی از چالش های جدی سلامت عمومی تبدیل شده است. گزارش های بین المللی نشان می دهد که درصد بالایی از کودکان به میزان توصیه شده فعالیت بدنی روزانه دست نمی یابند و این موضوع با افزایش خطر چاقی، اضطراب، افت عزت نفس و کاهش تمرکز تحصیلی همراه است (سازمان جهانی بهداشت، ۲۰۲۲). در این میان، مدارس ابتدایی به عنوان فراگیرترین بستر آموزشی، نقش اساسی در طراحی مداخلات حرکتی ساختاریافته دارند.پژوهش های جدید نشان داده اند که بازی های فعال ساختاریافته، در مقایسه با تمرینات سنتی، می توانند مشارکت حرکتی، لذت از فعالیت بدنی و تعامل اجتماعی را افزایش دهند (Daly-Smith et al., ۲۰۲۰). این نوع بازی ها علاوه بر ارتقای آمادگی جسمانی، به کاهش نشانه های اضطراب و بهبود خلق کودکان کمک می کنند (Biddle & Asare, ۲۰۱۱). همچنین شواهد حاکی از آن است که افزایش تحرک در محیط مدرسه با بهبود تمرکز و عملکرد شناختی همراه است (Hillman et al., ۲۰۱۴).هدف این پژوهش بررسی تاثیر اجرای یک برنامه ۱۰ هفته ای بازی های فعال ساختاریافته بر کاهش کم تحرکی، بهبود شاخص های سلامت روان و ارتقای انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی است.

Keywords:

بازی فعال , تربیت بدنی مدرسه ای , سلامت روان , انگیزش تحصیلی , مدیریت ورزشی , کم تحرکی