تاملی برفلسفه ی تربیتی معلمان و ارتباط آن با مبحث تلفیق در برنامه های درسی
Publish Year: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 579
This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ASMJ01_0657
تاریخ نمایه سازی: 17 اسفند 1393
Abstract:
فلسفه ، مبنای مهمی برای برنامه ریزی درسی است.زیرا به طرق مختلف بر اهداف،مقاصد،محتوا و سازمان برنامه درسی تأثیر گذاشته و تعلیم و تربیت،مربیان و کارکنان آموزشی را تحت تأثیرقرار می دهد ( شریعتمداری ، 1386). برای اینکه تصمیم هاوفعالیتهای مرتبط با برنامه ریزی درسی،آگاهانه،منطقی و عملی باشند ، بایستی بر پایهاصول،معیارها وضابطه های معتبری استوار گردند. این اصول ومعیارها رامی توان ازنتایج ویافته های پژوهشهای انجام شده درزمینه هاورشته های مختلفی به دست آورد ، تا اساس و بنیادی عقلانی برای برنامه درسی ایجاد کند.این زمینه ها یا منابع همان مبانی برنامه ریزی درسی راشامل می شوند. به عبارت دقیق تر برنامه ریز درسی یا مربی،برای سازماندهی دقیق فعالیت ها و تجربیات یادگیری به منظور ایجاد تغییرات مطلوب در فراگیران،نیاز به شناخت و آگاهی ازمکاتب فلسفی و فلسفه های تربیتی مختلف وبررسی نقطه نظرات تربیتی آنهادربارهاهداف،روشها و محتوا داردکه این ها مبانی فلسفی برنامه ریزی درسی را تشکیل می دهند.(یارمحمدیان، 88) مقاله حاضر در پی آن است تارابطه بین فلسفه تربیتی معلمان وگرایش آنان به برنامه های درسی تلفیقی را نشان دهد
Keywords:
فلسفه ی تربیتی (ایده آلیسم , رئالیسم , پراگماتیسم واگزیستانسیالیسم)– برنامه های درسی تلفیقی(درون رشته ای , بین رشته ای , چند رشته ای وفرارشته ای) , معلمان
Authors
زهره حمزه لو
دانشجوی دکترای تخصصی رشته برنامه ریزی درسی – دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان
اکرم غیبی
شاغل در آموزش وپرورش ناحیه ۲ ارومیه
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :