بررسی مقایسه تاثیر دو روش آموزشی ( روش جاری و روش پویایی ) بر روی دانش و نگرش کارگران تحت پوشش مرکز بهداشت شماره یک 1385اصفهان

آموزش ایمنی و بهداشت کار یک فاکتور موثر در پیشگیری و کاهش حوادث و بیماری های ناشی از کار در واحدهای تولیدی و از جمله معادن بوده و از طرف دیگر روش های متنوع آموزشی تاثیرات متفاوتی را در فراگیران خواهد داشت . هدف از این تحقیق مقایسه تاثیرگذاری دو روش آموزش جاری ( سنتی ) و پویایی بر روی حیطه های یادگیری دانش و نگرش در کارگران معادن شرق شهرستان اصفهان می باشد . این پژوهش یک مطالعه توصیفی – تحلیلی بوده که در آن کارگران معادن به تعداد 210 نفر به شکل تصادفی و به دو گروه تقسیم و یک گروه تحت آموزش به روش جاری (سنتی) و گروه دوم تحت آموزش به روش پویایی قرار گرفتند و در شروع و پایان هر کلاس آموزشی دانش و نگرش آن ها مورد ارزیابی و ارزشیابی قرار گرفته و نتایج با هم مقایسه شدند . در روش جاری (سنتی) آموزش بدون توجه به نیازهای محسوس فراگیران ، عوامل ارتباطی و حیطه های یادگیری اجرا گردید و در روش پویایی با هدف افزایش کارایی و به حداکثر رساندن بازدهی آموزش ها براساس پاسخگویی به نیازها و انتظارات فراگیران تعیین و با اولویت بندی نیازها به محسوس و غیرمحسوس نسبت به تعیین موارد ضروری برای دانستن و تهیه طرح درس بر اساس نیازهای محسوس اقدام می گردد ، سپس آموزش ها بر اساس طرح درس تهیه شده و رعایت عوامل ارتباطی اجرا شده و در پایان نسبت به ارزشیابی آموزش ها از فراگیران بر اساس اهداف رفتاری اقدام می شود . در تهیه طرح درس نسبت به تعیین موضوع ، گروه هدف ، هدف کلی ، اهداف رفتاری ، حیطه های یادگیری ، فن آموزش ، وسیله کمک آموزشی و زمان اجرا به دقیقه اقدام و نسبت به تبدیل نیازهای آموزشی غیرمحسوس به محسوس از طریق آگاهی دادن و حساس سازی اقدام می گردد . تجزیه و تحلیل اطلاعات با نرم افزارSPSS مورد بررسی قرار گرفت و نتایج این پژوهش مقایسه ای نشان داد که میانگین سطح دانش و نگرش کارگران معدن در روش جاری (سنتی) به ترتیب 4/ 13 درصد و 9 درصد و در روش های پویایی به ترتیب 49/2 درصد و درصد و 37 درصد افزایش داشته که مقایسه فوق با P<0/000 اختلاف معنی داری را نشان می دهد . این تحقیق نشان داد که انجام نیازسنجی و اولویت بندی آن ها و به دنبال آن اجرا روش پویایی ، نتایج مطلوب و جالب توجه از نظر تاثیرگذاری آموزش را در بر داشته و بیانگر کارآیی این شیوه در آموزش ها بوده که پیشنهاد می شود در کلیه آموزش ها از این روش استفاده گردد

Keywords:

آموزش جاری (سنتی) , آموزش پویایی , عوامل ارتباطی , حیطه یادگیری (دانش و نگرش) , نیاز محسوس و غیرمحسوس , اهداف رفتاری , فن آموزش , ارزشیابی