نقش فرسودگی تحصیلی، یادگیری خود نظم بخش، اهداف پیشرفت و انتظار پیامد بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه کاشان
Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 702
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICRBS01_160
تاریخ نمایه سازی: 16 اسفند 1394
Abstract:
پژوهش حاضر با استفاده از یک مدل ساختاری، نقش یادگیری خودنظم بخش، انتظار پیامد، اهداف پیشرفت و فرسودگیتحصیلی را در پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه کاشان در دانشکده های مهندسی و علوم پایه مورد بررسی و مقایسه قرارداده است. از 2066 دانشجوی این دو دانشکده در سال تحصیلی 1393-1392 تعداد 347 نفر به صورت نمونه گیری طبقه ای انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. به منظور ارزیابی متغیرهای پژوهش از مقیاس اهداف پیشرفت میگلی و کاپلان ومیدلتون (1998)، پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و دیگروت (1990) (MSLQ) ، پرسشنامه فرسودگیتحصیلی برسو و همکاران (1997) و پرسشنامه انتظارات پیامد استفاده گردید. در این پژوهش، معدل کل دانشجویان در ترماول تحصیلی به عنوان شاخصی از پیشرفت تحصیلی آنان مدنظر قرار گرفت. داده ها با استفاده از روش معادلات ساختاری موردتجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش بطور کلی نشان دادند که رابطه فرسودگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی تحت تأثیرمتغیرهای میانجی یادگیری خودنظم بخش و انتظار پیامد قرار دارد به طوری که فرسودگی تحصیلی با اثرگذاری منفی بریادگیری خودنظم بخش و انتظار پیامد، اثر منفی خود بر پیشرفت تحصیلی افزایش می دهد و اهداف پیشرفت نیز از طریقیادگیری خودنظم بخش و انتظار پیامد اثر مثبت خود بر پیشرفت تحصیلی را افزایش می دهد. نتایج همچنین حاکی از آن بودکه در متغیرهای پژوهش تفاوت معناداری بین دانشجویان دختر و پسر وجود ندارد.
Keywords:
Authors
مرضیه جمالی
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه علوم و تحقیقات
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :